小升初之石头记打油诗
一纸小升初，两行辛酸泪，小孩方十二，大考已相随。
校内书包满，校外题库全，刚出学校门，又入课外班，
可怜寒暑假，天天不在家，上学已力疲，最忙周六日，
日出挂前窗，儿起惊梦床，月升课未散，解题战尤酣，
老爸当车夫，老妈扮书童，奔走培训班，游弋城内外，
欲闯小升初，须听前人述，三年即入门，四年刚起步，
先把六年上，再争奥数王，奥数硬指标，势在夺前茅，
数论加方程，配比和图形，行程与工程，难倒研究生，
国学是基础，会做八股文，熟背唐宋诗，背熟今古人，
英语很重要，老幼都知道，剑桥新概念，等英和全英，
琴棋与书画，锦上可添花，为考小升初，名校背如流，
测试家常饭，考试不间断，升入前二百，全家如中彩，
跌出前三百，满门似蒸蟹，登记如雪片，简历赛标书，
证书可盈门，奖状不计数，约见似恩宠，面试胜招工，
初一难喘息，十五亦着急，**盼消息，夜夜不关机，
几度梦里醒，疑是发榜人，二月有口信，三月等讯息，
学校不领情，父母心中忧，志愿有技巧，命运在其中，
四月来音讯，通知不停蹄，五月大局定，悲喜又交集，
五二六何物，不易说得清，如何做准备，继续努力之，
名校考不中，难上好高中，高考如落第，前途末路穷,
一环套一环，家长心胆寒，苦海本无边，回头不是岸，
儿孙自有福，如此为哪般，劝君放眼量，想开天地宽。
领到通行证，终于可轻松？暑假衔接班，还得把娃送。
且听前辈语，只学不补（培优、课外辅导），排名倒数。
满纸悔恨言，一把辛酸泪。都云父母痴，谁解其中味！
拓展阅读
1、小升初语文诗歌鉴赏题解题的五大方法
第一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(1)、诗歌的形象表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。
(2)、形象包括：人物形象和景物形象。
(3)、意象：诗中表现诗人情思意趣的感性对象----构建形象的主要因素。
(4)、意境：诗人思想感情与作品的生活图景完美融合的`产物。
(1)、语音上：音乐之美。
(2)、语义上：精炼、形象、情意之美。
(3)、语法上：语序颠倒，词语错位，语句跳跃、成分省略等造成特殊的艺术效果。
(4)、语言风格和意义性：清新自然、明白晓畅、深沉委婉、热情奔放、直朴清纯、典雅文丽、轻灵飘逸;表层义、深层义(语境义、特殊义)
3、诗歌的表达技巧、表现手法
(1)、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、比兴、联想和想象。
(2)、叙述、描写、说明、议论、抒情、修辞方法及典故。
(3)、直接抒情：开宗明义、开门见山、画龙点睛。
(4)、间接抒情：写景抒情、咏物言志，怀古咏史、即事感怀。
第二、分析法
1、形象分析法
形象即意象，是作者在诗中选取的熔铸作者思想感情的事物。故应注意诗中选取的事物。
2、语言分析法
重点理解有感情色彩的词句，有象征意义的词、用典等。如：苏轼的《卜算子?黄州定慧院寓居作》
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁间幽人独往来?飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
意象：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝
感情语言：独、飘渺、恨、寂寞、冷
象征语言：拣尽寒枝不肯栖
意境：孤独、凄凉但又有坚定的信念。
3、表现手法分析法
修辞、衬托、情景关系、对仗等。
4、意境分析法
意境是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界，主要和作家的风格有关。
2、记一次实验作文600字――石头、沙子、水
春节里，我到表姐家去做客。
表姐不见到我，便笑呵呵地把我拉进房间，并拿出一个装满水的杯子，一个装满沙的杯子，一个空杯子和一袋小石子，放在我跟前，并神秘地说；“我们来做实验。
我一下子挺直身子，全神贯注地看着表姐。只见她不紧不慢地拿起一块石头，放进那个装满水的杯子里，水一下子溢了出来。然后，表姐又拿起两块小石头按在沙杯上，石子露了杯沿。最后，她将那个空杯拿起，抓起所有的小石子，一股脑全放了进去，石子露出了杯沿。这时她突然问我；“还能再装吗？”“能！”我不假思索地说：“能装什么？”“沙子！”我说。
于是，她拿起沙杯，将五分之一的沙子倒进了那个杯子，沙子将石头又叠出的“漏洞”填满了。又问：“还能再装吗？”“能！”我回答，“还能再装水！”她又将小半杯水灌进了第三个杯子。
“光会看、会说、会听是不够的，”表姐意味深长地说：“还要会想！这三杯让你想到了什么？”
我一下子沉静下来，一会儿紧锁双眉，一会儿捂着头苦想，一会儿搔搔后脑勺。表姐见了开发了我一下说：“我认为人就像这第三个杯子，要学无止境！要尝尽人生百味，方算人生！”
“哦！”我一下子反应过来，“我认为这三个杯子代表着三个不同的人。第一个杯子代表着不自信，没有主见的人，只听取别人的知识，丢掉自己的学问；第二个杯子代表着一种自负的人，不听取他人，只顾眼前，骄傲自大，而第三个杯子代表着活到老学到老的人！”
“嗯！你还有什么想法吗？”表姐问。
“人像第一个杯子，每一人都有一个极限，便如同杯沿，一旦超出它，便会‘溢’出来！”
朋友，如果换成是你，你有何想法？
3、三字经幼儿园小班教案设计
教学目的
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
教学过程
一、谈话导入
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
你们平时都读了哪些课外书呢?（学生自由讲）
1、谈谈自己最喜欢的一本课外书
在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?
（1）同桌交流。（2）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
3、揭示揭题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?
二、学文晓理：
（一）、自读
生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
（二）、学文释义
1、讲（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）
（1）图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?
（2）孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?
（3）他为什么要给自己选一个最小的?
（4）孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?
（5）孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?
（6）谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?
（7）孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?
（8）孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?
2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
3、那么，我们应该向孔融学习什么呢?
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、老师解释语译部分。
6、指导学生朗读经文，背诵经文
7、故事情景再现：学生表演。
三、扩展活动：
学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”!
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