听听秋的声音经典试课稿教案

发布时间: 2025-07-11 10:09:11

听听秋的声音经典试课稿教案

一。情境引入,构建阅读话题

1. 师:同学们,金秋时节,景色宜人,秋,犹如一位拿着青罗小扇的姑娘,温柔地,轻轻地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在,就让我们成为画中人,来赏赏秋景好吗?(伴随音乐,画面,师轻缘地把学生引入这种情境。)

2. 赏了秋,你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗?(学生说秋词)秋天不仅是一个色彩的宝库,它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的声音,去品位浓浓的秋意。板书:听听,秋的声音

3. 谁来念念课题(轻柔),美美地齐读课题。(学生读课题)

二.初读诗歌,领略“字正腔圆”

1.同学们,秋的声音就藏在我们课文的小诗里,这首小诗写得可生动活泼了,杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了,想读吗?这是一篇略读课文,小朋友打开书,翻到第46页,我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

2.现在请你们走进诗歌,先把诗歌读通,读顺,争取读得字正腔圆,(学生自由读诗歌)

3.刚才,同学们都和诗歌进行了亲密的接触,读得不亦乐乎,老师这有个词-----掠过 (板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生:快速地飞过。要求做个手势)

4.来,现在我要来检查一下,看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读,随机正音。最后一段一起读。)

三.自主品位,感受“美妙动听”

1.听听,我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔,用你喜欢的读书符号,把秋的声音划出来。

2.找到了吗?谁来告诉我?(板书:刷刷,蛐蛐,叮咛,歌吟)

3.这些秋声中,你最喜欢的是哪一种,找到你喜欢的那一节再去读读,品品,边读边加以想象,然后和同学交流。

预设:A.生:我最喜欢的声音是“刷刷”,我要读第一小节

1) 哦,说说理由。读了这一段,你想到了黄叶瓢瓢,和大树告别,你觉的很美,那么就把这种感觉美美地读出来。

2) 还有谁也喜欢读这一段,接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落,舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读,读出不舍。

3) 不舍中,黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图)

4) 想像力多美,它让我们充满智慧,来,让我们再一次聆听黄叶“刷刷”的话音。看屏幕读

B生读第二节

1)想到什么?这又是一首离别的歌!“蛐蛐,蛐蛐,”秋风这中,小小的蟋蟀会怎么唱那?(我的朋友们,明年夏天我还会来,还会举行个人演唱会。。。。。。

阳台,我的家园,今秋一别,来年再会。)

2)想得真美,谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读)

师:秋天,好一座音乐厅,让我们继续听听秋的声音。

3)(看图)读吧,把你的感受放进去,让“蛐蛐”的歌声响起。。。。。。(男女生)

C生根据自己的喜好汇报读第三节

1) 预设:生——我喜欢大雁的叮咛声,我想到了,大雁在蓝天上飞翔,把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面?(你想到了这样的画面,来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不,送给很多人,从“撒下”可以看出。——如何叮咛?感受读,赛读。

2) 读第三四行,喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麦子成熟了,金*稻穗和麦穗,沉甸甸的,压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象,好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风,稻穗,麦穗,农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间,读一读。。。个别读,小组读,起读。

4. 是啊,“刷刷,蛐蛐,暖暖的叮咛,丰收的歌吟,走进秋,我们仿佛走进一个——辽阔的音乐厅,读第四节。(出示课件)来,大声地告诉别人吧。读第四小节,感受到音乐厅的辽阔了吗?

5. 是啊!这音乐厅是多么辽阔啊,这曲子又是多么美妙动听啊,(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音吧。

(配乐朗读课文一至四节。)

拓展阅读

1、学能手评选物理《乐与噪》心得体会

了李钧老师执的《乐与噪》,感触颇多。从这节上,看出李老师的学基本功扎实,特别对学内容安排,让人意想不到。学生已预习了本,但他没有按本的顺序来上,将顺序变化,给学生一种新的面孔,让学生乐学,愿学。

在引入新时,李老师播放了赵本山主演的小品《不差钱》一段品,让学生判断表演者。

又播放了一段乐曲,让学生判断演奏乐器,并说出你判断的`理由,由这两段引出色方面的知识。(按照平时上,引出调、响度后,色才引出,李老师先引出)。

接着李老师让学生进行龚比赛,共举行三轮,调一轮比一轮高,时间一轮比一轮长,刚开始学生都参加,每一轮都有学生跟不上的,最后只有一个学生能跟着录下来。(在举行这个活动时,李老师介绍相关的乐知识,学生的积极性很高,在玩中学习了有关的乐知识。)对这个学生进行表扬,并让她唱歌一首,将她唱的歌曲录,为下一环节做准备。采访几个同学,让他们谈谈感受:你为什么唱不上高?由此引入调。(这样设计,让学生亲身体验调是的高低,与物体振动的快慢有关,这样有助于学生的理解,在平时,学生很容易与后的响度混淆,分不清,这样处理效[内容来于斐-斐_-件_园]果更好。)随后,李老师让学生做模拟“带”实验,想办法让盒上的皮筋发出不同的,学生在实验中发现皮筋松紧不同,振动的快慢不同,得出的调不同,在老师的引导下得出调与物体振动的快慢有关。

师这时以让学生轻松为由播放以前同学唱歌的录,在播放时,故意没有,让学生帮忙解决。(这样处理,让学生有一种成功感,拉近师生间的距离。)从而引出响度的知识。

李老师播放优美乐,让学生享受乐之“美”,在着,突然出现了一段杂乱章的噪,让学生谈到两种不同的感受,从而引出噪的产生与防治。

通过以上分析,让学生总结防治办法。

补充有关噪的其他知识。用噪处草、用噪发电。

最后让学生谈总结。

李老师的,感处最深也是收获最大的是:只要用心去背,深挖材,吃透材,想常人所不能想,下上功夫,就能将上好。

2、幼儿园小班《好的电话铃

设计思路

在主题活动“好”中,幼儿发现娃娃家里的小电话会发出叮铃铃的……由于小班幼儿的依恋情结,他们常对着话筒说:“喂,爸爸,早点来接我……”

因此,我就选择了“打电话”这个游戏预设了本次集体活动,旨在让幼儿通过欣赏、学唱歌曲《谁找我呀》,丰富幼儿有关铃验,并进一步激发幼儿对各种铃进行探索。

在短短几十分钟的集体活动中,怎样调动幼儿的各种感官去感受乐的美,激活他们表达表现的欲望呢?我的思路是:

1.兴趣在验准备阶段,我和幼儿一起认识各种有趣的电话,开展制作小手机的`亲子活动,在优美的乐伴奏下让幼儿学会玩“宝宝打电话”的乐游戏。从幼儿日前最喜欢的乐游戏进入,激发幼儿参与活动的兴趣。

2.渐进幼儿每拨一次电话,都有不同的感知重点,可以帮助幼儿循序渐进地学唱歌曲。第一次拨打的重点是让幼儿初步感知歌曲的旋律:第二次拨打的重点是让幼儿仔细倾歌曲;第三次是通过谜语编唱的形式给游戏增加挑战,同时让幼儿再次感受歌曲的旋律,为接下来的跟唱打下伏笔。给小鸭拨打电话这个环节,主要是通过师的弹唱示范、多媒体情境展示与幼儿互动,鼓励幼儿跟着乐的旋律唱歌曲《谁找我呀》

3.表达引导幼儿运用已学会的、自己喜欢的歌曲,为自己的手机设置喜欢的铃,鼓励幼儿大胆表达。

活动目标

1.在游戏情境中感受歌曲的旋律,愉快地学唱歌曲《谁找我呀》

2.对生活中各种各样的电话铃产生好奇。

活动准备

1.幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

2.多媒体件:打电话的动画。

活动过程

一、演唱歌曲《谁找我呀》

师:(多媒体播放美丽的森林背景)森林真美呀!我们一起来玩打电话的游戏好吗?(播放乐,唱歌表演打电话。用问答的形式创设游戏情景:“喂,喂,喂,请问你找谁?”“我要找×××。”“找我干吗呀?”“和我一起做游戏……”)

二、在情景中感受、学唱歌曲

(多媒体播放手机图和动物电话本,拨打电话。)

师:小狗家的电话号码是多少?(幼儿看动画读电话号码,当铃响起时,播放歌曲《谁找我呀》:你打我电话,找我有事吗?我正忙着呢,请你多等一下。马上就来了,马上就来了,你别挂!)

师:咦?小狗的电话铃和我们的电话铃有什么不同?(乐铃,会唱歌的铃……)

师:你们到小兔的电话在唱什么?(师根据幼儿的回答替换歌词重复唱。)

师:(扮演小兔接电话)“你好呀,我是小兔,找我干吗呀?”(鼓励幼儿用完整语言大胆说出自己的想法,如“小兔,我想请你去公园玩……”。)

师:我也想打电话给我的动物朋友,谜语,猜猜我的电话要打给谁。(唱出谜语:我有圆脑袋,穿着黄黄衣,走路摇摇摆,猜猜我是谁。幼儿回答正确后,再唱:唱歌呷呷呷,爱吃鱼和虾,我是小鸭子,你们猜对了)师生共同拨打电话,师范唱歌曲《谁找我呀》。

4.给大象打电话

请幼儿说说大象和小免的电话铃有什么不同。让幼儿辨别粗细、快慢的不同,并学唱大象的歌曲铃

三、设计歌曲铃

师:小动物们的电话铃是歌,真好!我们也给自己设计一个乐铃吧!(师演唱一首幼儿学过的歌曲作为自己的手机铃,启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃。)

请幼儿用自己制作的手机,说说、唱唱自己设计的歌曲铃。(复习熟悉的歌曲。)

3、好词好句

摸,甚,跪,捶,绕,顽,脖的组词

《牛和鹅》这篇文章故事性强,语言生动,童趣十足,是一篇看似随意的家常谈话中,又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。尤其是描述我被鹅追赶的一次历中,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及我的狼狈不堪、慌忙逃窜,全都通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画,以及对鹅的动作的传神描写,活灵活现地展示在读者面前。本的可读性非常强,因此,学应引导学生进行充分的感情朗读,积累优美、生动的语句,使学生在读中思,在读中想象画面、场景,在思中悟,感悟作者的表达、遣词造句的准确生动,以及作者用生动的故事为依托,阐释深刻的道理的写作方法。

摸:mō(摸底、摸索、摸黑)

甚:shn(甚好、甚是、甚至)

跪:gu(跪拜、跪谢、长跪)

捶:chu(捶背、捶击、捶腿)

绕:ro(围绕、环绕、缠绕)

顽:wn(顽强、顽皮、顽固)

脖:b(脖颈、脖套、脖子)

脱:tuō(**、脱落、脱贫)

概:gi(大概、概貌、概括)

惹:rě(招惹、惹事、惹是生非)

昏:hūn(昏暗、昏庸、昏乱)

握:w(握住、握笔、把握)

摔:shuāi(摔跤、摔碎、摔跟头)

凭:png(任凭、凭吊、凭靠)

掐:qiā(掐算、掐住、掐头去尾)

4、好词好句

提示:先确定一个话题,然后围绕这个中心句展开想象写一段话,注意句子要有条理。

例1:雨是大自然的演奏家。一阵狂风吹过,哗哗哗,哗哗哗雨像一曲奇妙的歌谣,悄悄地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来。雨里,山中的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石,都变成了神奇的琴键,飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲

例2:青蛙是大自然的歌手。雨后,岸边的石头便是他们的歌台。,他们开始唱了:呱呱,呱呱,呱呱呱一个在唱,另一个也跟着唱,第三个,第四个直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上,躺在荷叶上也星星们唱歌,这个一句,那个一句,简单的对唱里,藏着他们快乐的心。

例3:大自然是个有有色的世界。这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态,还有许多歌手。你瞧,春姑娘带了两位歌手来到了人间。轰隆隆轰隆隆春雷来了。他敲起鼓点,那多么令人兴奋,使人欣喜。,沙沙沙沙沙沙,这是谁在歌唱?滴答答滴答答原来是春雨!像春蚕咀嚼桑叶,像大地为我们演奏春天的序曲。

例4:厨房,是个乐厅。妈妈做饭时,里面便传来有许多美妙的。妈妈洗菜时,水哗啦哗啦地唱着一首欢快的歌曲。刀在菜板上使劲切菜,发出有节奏的咚咚咚,就像一位鼓手在卖力地打鼓。锅铲飞速翻炒,发出当当的,就像是在弹钢琴。哗啦咚咚当当就像一个乐队,演奏着一首美妙的曲子,好极了。

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