小学课文《小壁虎借尾巴》的教学设计

发布时间: 2025-07-18 16:19:19

小学课文《小壁虎借尾巴》的教学设计

一、说教材

《小壁虎借尾巴》是一年级第二学期第八单元的第一篇课文。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛和燕子借尾巴的故事,告诉我们鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,符合一年级儿童的年龄特点。

1、学习“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字。

2、分角色朗读课文,同时能读出问句的语气。

3、知道壁虎的尾巴可以再生,能说出小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用处。

4、在田字格中正确的写“断”。

1、学习“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字。

2、分角色朗读课文。

1、知道壁虎的尾巴可以再生是一种自我保护的方式。

2、在田字格中正确的写“断”。

二、说教法

1、激发悬念:审题设疑。齐读课题后,鼓励学生说说:“读了这个课题,你有什么问题吗?”学生能提出一些问题,然后让他们带着这些问题去听课文录音,去学习课文。

2、说话训练:学完第一小节,我出示了一个“因为…所以”的填空,其实也是让学生巩固第一小节所学的内容,教完3、4、5小节后,我要让学生说一说小壁虎碰到啄木鸟和松鼠,又会发生什么事情,使学生动脑又动嘴。

3、以读为本,训练语感。学生的阅读训练离不开理解,也离不开朗读。尤其在教学课文3、4、5小节这些重点段落时,我先出示第一组对话,引导他们去读好,再教学“您”字,让学生明白小壁虎是个有礼貌的孩子,再进行指导朗读。第二、第三组对话“由扶到放”,让学生自己试试,三组对话读好,学生也能从小壁虎借尾巴的过程中明白各种动物尾巴的功能。

三、说学法

质疑课题---文中找答-----解决问题-----感情朗读

1、在导入课题后,让学生对课题进行质疑,同时,我也提问了学生一个问题,这四个问题就是文章的主线,学习第一小节,解决了第一个问题。

2、学习3——5小节,小壁虎是怎么向小动物借尾巴的:这三个小节也是文章的重点段落,我采用的是让学生在文中划划线,自己找到答案,这个时候学生就开动脑筋了。然后进行生字教学和指导朗读,先是老师和学生一起来读第一组对话,而后的两组对话就是让学生自己试试看,采用多种方法来进行朗读。

3、学习课文第6节,学了之后,问学生为什么小壁虎的尾巴还能再生呢?相信学生也有这样的疑问,而由于学生这个知识面不是很宽阔,所以,老师来告诉他们答案,并且让学生回家再收集下还有哪些动物的尾巴也有很大的用处。

四、说板书设计

本课板书,我是这样设计的:

为什么借?小鱼拨水

向谁借?黄牛赶蝇子

怎么借?燕子掌握方向

结果?壁虎再生(保护自己)

拓展阅读

1、》的优秀

目的:

1.理解内容,了解鱼、黄牛、燕子的用途和可以再生的特点。

2.会生字、蚊、想、甩、伯、阿和偏旁虍。

3.能正确、流利、有感情地朗读;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

重点:

反复读鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们的用途。

难点:

读第1段和最后一段,联系起来理解的作用和再生特点。

具准备:

投影片、黑板、挂图。

时间:

过程:

第1

一、导言激趣,交代任务

1.师先请同们看一幅图(出示图),图上画的是什么动物呀?

2.介绍的外形、习性。

3.(拿掉)问:没了,他该怎么办呢?今天我们就来习19,《》。(板书:19

二、初读,了解大意

1.看拼音自由读。要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。

2.看汉字自由读,看看有几个自然段用笔标上序号。

3.指名读全,边听边想:这篇写了谁的什么事?(板书、贴图)

三、逐段理解内容,指导朗读

1.习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)

(2)(出示投影片)在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的,他是怎么做的?

(3)理解挣断的意思。如果淖不挣断,会怎么样? (4)指导朗读。要用很难过,很不好意思的语气来读。

2.习第3自然段。

(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(来到什么地方,向谁到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的问题。

(3)是怎样来到河边的?从爬呀爬可以看出什么?

(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,鱼是怎么回答的?(贴鱼图)

(5)指导朗读。指导生用有礼貌、商量的语气读的话,用讲道理的语气读鱼说的话。

(6)鱼为什么不把呢?(板书:拨水)

(7)看板书说说习了第3自然段知道了什么?

3.总结法。

第3自然段我们是按照这样的方法习的:先读读,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同们用这样的方法自第4、5自然段,你们愿意吗?

4、自第4自然段。

(1)自由读第4自然段,看书上第。上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。

(2)(出示投影片)看,看书回答问题。(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)

(3)老黄牛怎样用赶蝇子呢?跟师做动作。

(4)指导朗读。指导生读的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

(5)看板书说说习了第4自然段,知道了什么?

5.自第5自然段。 自方法同第4自然段。

6.习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)

(1)想想不到心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新

(2)指导朗读。指导生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读的话。

(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全

1.引导生看板书总结全

2.说说习了这篇,你知道了什么?

第2

一、复习

1.分角色朗读,边听边想:写了一件什么事?从中你到了什么?

2.戴头饰表演这故事。(外还可多分几组表演)

二、读字读词

1、读下面词语,给带点的字注意。 咬住蚊子想挣断甩着游水高兴爬到墙角伯伯阿姨转身

2.读要会的6个生字。

3.指导生识字形。 是半包围结构的字,部首是字头。

4.指导生书写生字。

三、练习

1.指导生完成后第2题和《堂练习》第3题。

2.指导生完成《堂练习》中的第4题。

(1)先读句子,找出要用的词语。

(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

(3)谁在什么地方干什么?先想这地方,再写句子。

四、指导生阅读《外阅读》中44》。

五、总结语(略)

2、

1、理解内容,认识动物的特点。

2、正确流利地朗读,背诵

认识动物的特点。

培养生的发散思维。

件、生字卡、动物头饰、录音带等。

时。

一、导入

1、同们,你们喜欢动物吗?今天我们一起去动物园看动物好吗?请同们闭上眼睛,我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了,请同们坐好。

2、出示图片,问:动物园里有哪些动物?你们想知道它们的特点吗?

3、今天我们一起来习第3《比》就能帮我们找到答案了。请同们齐读题。

二、初读

1、请同们把书打开到第3,一边看书一边听录音范读,想一想这有几节?

2、请同桌同互相帮助来读,把生字读三次。

3、出示生字卡片,认读生字。(开火车、齐读)

4、这篇有多少个节?(有4个节。)

三、习第二节

1、请同们齐读第一、二节,想一想:你知道了什么?

2、贴动物图,问:这是第几节讲的?(第二节。)

3、指着没有的动物的图,问:这些动物的怎样了?(它们的没有了。)

4、出示动物的图,问:它们的在这里,谁能帮它们找回自己的

5、你是怎样知道的?(猴子的是长的,兔子的是短的,松鼠的好像一把伞。)板书:长、短、像伞。

6、问:你们知道猴子的有多长吗?兔子的有多短吗?

7、问:比兔子的长的动物有哪些?与猴子比谁的长,谁的短?

8、结:长和短不是一定的,要通过比较才知道。

9、问:你还知道有什么长,什么短吗?

10、松鼠的是什么样子的?伞是什么样子的?(生做手势来表示伞的样子。)

11、看黑板的板书来读第二节。

四、习第一节

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(?是什么符号?)

2、师讲解:这是问号,用在问句的后面,表示提出问题。

3、问:第一节提出了几个问题,分别是什么?板书:谁的?。

4、生练习说问句。

5、指导读问句。师范读,指名读。

6、加上表示特点的动作来齐读第一、二节。

7、结:第一、二节写得很生动,因为用了一问一答的形式写出了动物的特点。里还有哪几个节用了一问一答的形式来写其它动物特点的呢?

五、习第三、四节

1、请同们分四人组来自第三、四节,边边想:你到了什么?你想到了什么?

2、问:你到了什么?(A、的特点;B、三个问句。)板书:弯、扁、最好看、?。

3、问:你还想到什么?

4、指导朗读:男、女分组读。

六、做游戏《找朋友》

1、同们,你们想不想做游戏?老师有个要求:请同们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背,好吗?

2、这个游戏叫《找朋友》,想玩的同请坐好。(师发动物及相关动物的头饰)戴动物头饰的同站到讲台前。开始游戏,(如:A、戴猴子头饰的同问:我的朋友在哪里?B、同齐答:猴子,猴子快出来!C、戴猴子头饰的生走出来说:你的朋友在这里!)

3、看图加动作来背诵,再比赛背

4、总结板书:这节,我们过了六种动物的特点,你还知道哪些动物的特点?

5、结:同们说得很好,只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物的特点。

七、练习(画一画)

1、出示几种动物的图片,让生来帮它们加上

2、画完后让生说说动物的特点。

八、总结全

长 猴子

短 兔子

谁的 像伞 松鼠

弯 公鸡

扁 鸭子

最好看 孔雀

3、《英雄雨来》内容

一、要求:

1、通过在师指导下的独立阅读,初步理解内容,英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读,读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分标题。

二、重点:

用较快的速度阅读,说出每一部分的主要内容。

四、过程:

(一)、板书题,提出本要求。

(二)、指导读第一部分。

1、自读,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写得好的语句。

2、交流。

3、给这一部分加标题。

(三)、指导读第二、三部分(过程同前)

(四)、指导读第四部分。

1、自读,划出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人*的?这部分主要讲的是什么?

2、交流。

(五)、指导读第五部分。

1、自读,划出写得美的句子,想想这一部分主要讲的是什么?

2、有感情地朗读。

(六)、指导读第六部分。

自读,划出描写水中雨来的句子,想想这一部分主要说的是什么,标题怎样概括。

(七)、讨论:我们是中国人,我们爱自己的祖国在中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?

(八)、讨论:雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

(九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和英雄雨来的句段。

(十)、作业。

2、摘录写得美的句子。

4、二年级语《狐假威》

目标】能正确流利地朗读,理解内容懂得“狐假威”意思,

重点】理解成语的意思及蕴含的道理

准备】幻灯片

形式】片段

师:同们平时爱看那些动画片?(生答)那今天老师要请同们看一个好不好?(生答)

师:这个动画片里主要有哪两个动物?(狐狸和老)谁厉害?

这节,我们就来习这个寓言故事《狐假威》(板书)

师:这里的“假”是““的意思,“威”就是“威风”。“狐假威”是什

么意思呢?(生答)

师:狐狸着老的威风。

师:请同们轻声读读,要求给每个自然段标上序号,再找找那个

自然段讲了狐狸着老的威风把百兽吓跑的?(第5个自然段)。 (生汇报一共有5个自然段,第5个自然段具体介绍了狐狸着老

威风把百兽吓跑的)

师:狐狸用了什么方法能让老跟在他的后面把百兽吓跑的呢?

师:茂密的森林里有一只老在寻找食物,“寻找”这个词说明了老怎么样?(很饿,着急找到吃的)看到了狐狸肯定是喜出望外呀!它是怎么做的?(扑过去,把狐狸抓住了) 一扑一抓,体现了这只老很…..(凶猛,厉害)谁能读读这一段,注意读出老的凶猛。(生读第一自然段) 师:狐狸遇到这么威武凶猛的老,并没有慌张害怕,而是再想办法。那个句子能看出狐狸想到办法了?

生:狡猾的狐狸眼珠子一转,扯着嗓子对老说,

(老师指导“眼珠子一转,扯着嗓子喊”)

师:谁能读读狐狸说的话,注意狐狸的神态、动作和语气(生读),从这些

话里能看出狐狸怎么样?

生:聪明,狡猾)

师:听了狐狸说的这些话老什么反应呢?

生:看着又瘦又的狐狸,不相信有本事,但是听它这么大的口气又不敢不信)

师:不相信又不敢不信,用里的一个词来形容一下他的心里(犹豫不决) 师:犹豫不决什么意思?(拿不定主意)

师:看到老拿不定主意,狐狸冷笑一声又说上了,现在我们齐读狐狸说的这段话。(齐读)

师:于是狐狸就带着老来到了森林里,一前一后。狐狸、老和森林里的动物们都是怎么表现的呢?谁能读读最后一个自然段,其他同里画一画。(狐狸神气活现、摇头摆;老半信半疑、东张西望;动物们赶紧就跑)其实老并不知道他们害怕自己,还以为他们真是害怕狐狸呢?

师:狐狸达到目的了,你对狐狸的做法怎么看的呢?组之间交流一下自己的观点吧。

(生汇报观点)

师:同们说的都很有道理,我们生活中如果遇到了坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全,但是也要记住千万不要狡猾的狐狸去欺骗别人,这样才是人人喜欢的好孩子。

狐狸神气活现摇头摆

半信半疑东张西望

石头河中心校:刘莉

神 摇 半 东 气 头 信 张 活 摆 半 西 现 疑 望

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