《我和动物有个约会》的教学设计
教材分析：
人教版语文教材七年级下册第六单元是以“关爱动物、善待生命”为主题的单元，展示了动物们鲜活的生命故事：令人怜惜的猫、飞渡悬崖的斑羚……学生们能够从中真实地感受到在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。人类一直和千姿百态的动物相伴而生。从情感态度角度切入，更容易接近并打动这些年仅12、13岁的学生，唤起他们对动物的喜爱之情，并由此调动生活经验，用比喻、拟人的修辞手法和外貌、动作描写，抒写出自己与动物之间的感人故事或身边感人的动物故事。所以，设计的网站由浅入深，先通过可爱的动物图片吸引学生的注意力，接着让学生自主配音，从情感上接受；然后阅读文章片段《狼行成双》收获写作方法；欣赏电影《导盲犬小Q》片段，激发写作灵感；最后在网上或纸上进行片段作文实践。
◆知识与能力目标
利用网络辅助手段，创造学生充分阅读的大量文字、欣赏影像图片资料的条件，让学生体会、了解动物不为人知的感情世界；
◆过程与方法目标
通过阅读体验进行方法指导，引导学生用动作、外貌描写，比喻、拟人等修辞手法表达自己的真情实感；
◆情感态度价值观目标
激发学生关爱、尊重动物的情感，培养与动物和谐相处的意识。
利用网络辅助手段，让学生体会了解动物不为人知的感情世界，激发学生关爱、尊重动物的情感。
引导学生写出自己与动物之间的感人故事或身边感人的动物故事，能灵活运用动作、外貌描写，比喻、拟人等修辞手法表达自己的真情实感。
一、激情导入、激*趣
1、诗意的导语
展示一组动物图片，提问：喜欢这些动物吗？大家为什么喜欢呢？
从学生回答的直观感受中引入主题。
除了可爱、有趣，难道动物就没有悲伤、喜悦、亲情和爱情吗？难道一只猴子瞪大眼睛仅仅是在看眼前的水果吗？难道两只北极熊抱在一起仅仅是为了取暖吗？不是，那它们在表达什么呢？
2、教师现场配音，并作简单的提示
图1 茫茫雪地，漫无边际，寻觅不到一个伙伴的踪迹，这只落单的小熊会想什么呢？———“伙伴们，你们在哪里啊，我好想好想你们啊！”
图2 夕阳无限好，谁与共黄昏？在这美丽的时刻，相依相偎的小狗们会生发怎样的感慨呢？“亲爱的，能陪你一起看日落，好幸福噢！”
图3 “妈妈，别离开我好吗？我怕孤单。”
图4 “我忍无可忍了，怎么没人来帮我一把呢？”
图5 “好郁闷，出来透透气！”
教师提示，激起学生的思考：欣赏了这组配音图片，对这些可爱的动物，你有什么新发现？
动物们的动作、表情、眼神传递着孤独、悲伤、喜悦等等丰富的情感。
3、学生活动、配音组图
学生两人一组，在配音图片集中提供的四幅图片中任意选取一幅，仔细观察动物的动作、眼神以及图片营造出的意境，配出一句动物的心声。
（设计意图：采用师生互动的形式，给学生示范性作用；采用生生互动的形式，让学生合作式学习有助于进一步激发学生的兴趣，更深层地的感知动物本身所具有的情感。）
（示例配音 如：黄沙漫漫的大漠，骆驼的孤独；从鸟儿喂食中表现出的浓浓母爱；丹顶鹤在苇丛中跳跃的欢畅……）
二、图文欣赏获取素材
1、美文欣赏学生自主阅读《狼行成双》后交流讨论。
《狼行成双》
一对狼夫妻，他的风格是山，她的风格是水。他为她战斗，她为他疗伤。这份共同战斗生存的景象的确让人羡慕，你给予了我力量和战斗的勇气，你给予我安全和宠爱。
在一个下雪的日子里成双成对地外出巡食，误入陷阱。狼丈夫护着妻子，让她逃跑，她不肯，守着陷阱，宁愿和丈夫共存亡，在生死存亡之际不离不弃的感人故事。
启悟学生谈感受，并从中学习写作技巧：外貌、动作描写，比喻、拟人的修辞手法。
2、学生自主欣赏电影片段，教师作解说：
这个导盲犬的故事，改编自被誉为“感动一亿亚洲人心”的畅销书《再见了，可鲁》。这是一只名叫小Q拉布拉多犬，长着一个特别的胎记，因为性格的沉稳和内敛而具有导盲犬的潜质，在接受专业导盲训练后，开始了导盲生涯。
小Q成了渡边先生明亮的眼睛，让这位久居阴暗中的寂寞男人重新找回了对生命的感觉，感受到了风吹来时的清新凉爽的美好，感受到了放飞心情后的欢畅。小Q，总是默默地陪在主人身边，毫不张扬。
年老的小Q回到了幼时生活的仁井家，这里的每一处都是温馨而熟悉的，仁井夫妇陪着小Q渡过了生命中最后的时光。
这源自心灵的人与犬的交流，不掺杂质，散发着淡淡的久违了的爱与忠诚的气息。
三、片段写作实践
出示写作要求和写作提示
片断写作实践
亲爱的同学，读了文章，看了图片、视频，我们会发现动物也和人类一样，具有恐惧与愤怒， 欢乐与悲伤，爱和信任，还向人类传递着和谐相处的信息…… 唤醒了你记忆中的动物故事吗？ 请把生活中你与动物之间的感人故事写出来和大家交流分享吧。字数300左右，时间15分钟。”
写作提示
1。记叙一件你与动物间发生的感人故事或者一件发生在你身边的动物与人之间的感人故事。
2。注意记叙中动作、外貌描写和拟人等修辞手法的运用。
3。如果打字速度快的同学，可以直接按照课堂导航上介绍的方法在bbs论坛上写作发布；愿意在纸上写的同学请直接写作你的稿纸上，期待你的妙笔生花！两种方式都可以，关键在用自己最擅长的方式花最短的时间做最好的事情！
4。“范文欣赏”中提供了两个片段欣赏借鉴。（教师演示上网等各环节的操作；出示写作提示）
学生开始限时写作
四、点评交流
1。教师评。在学生写作过程中，教师从bbs上抽出不同层次的三四篇习作，通过网上回复作出评价，大屏幕展示。（教师从情感和技巧上作点评）
2。互评。学生完成后，自行在bbs上阅览、点评。请学生朗读选择的一篇习作，集体评改。一看内容是否有真情，有创新；二看是否有动作描写等技巧体现。
五、课堂小结
学生谈网络课堂收获
教师结语：打开你心灵的窗户，挖掘生活中的感动，灵感将无处不在。意犹未尽的话，课后同学们还可以点击首页的链接网站，走进更多的动物朋友！
拓展阅读
1、我与动物有个约会作文1200字小学四年级作文
今天，天气格外晴朗。舅妈说要带我和弟弟一起到淹城动物园玩，我听了，高兴得一蹦三尺高。小轿车飞速地奔驰在光滑的柏油马路上，望着窗外一排排一闪而过的参天大树，我的一颗心早已飞得无影无踪了。
不知不觉中野生动物园便到了。一走进去，哇！那里人山人海，排队的地方，更是人多语杂，你挤我挨，仿佛是一条横卧在地上的巨龙，连绵起伏，等我们买好票后，大家就秩序井然地排着队走了进去。我们先来到蛇馆，看，蛇馆可真热闹呀！人们都在七嘴八舌地讨论着，我兴奋地走过去一看，啊！原来是一只巨蟒，他的样子可吓人啦！巨蟒穿着一身铠甲般硬的外套， 好像正要去冲锋打仗似的；红红的眼睛犹如两颗红宝石，向我们发射出锐利的目光；尖尖的舌头一吐一吐的，好像你是他的仇人，随时随地都要把你吃掉，我看了，不禁打了个哆嗦。
蟒蛇看完后，我们继续前进，远处，我隐隐约约看到有一只河马正在悠然自得地划着水，于是，我迫不及待地跑过去看，哦！这是一只粉红色的河马，它的皮厚而柔软，头上还有几撮黑毛，显得憨厚可爱，这只河马大得很，差不多有十来个胖孩子那么大，只见有几个淘气的男孩子正在河边给河马喂食吃，河马便张开血盆大口，津津有味地吃着东西，可是，这只河马吃了还想吃，吃了还想吃，这时，我不禁感叹到：哎！这只河马胃口真大啊！时间一分一秒地过去了，两个馆看好后，我们便又来到了白虎馆。此时此刻，我的心十分紧张，我怕森林之王冲出来胡作非为，舅妈在一旁安慰我，使我不那么害怕了，我们离白虎洞越来越近，忽然，我听到白虎一阵狂吼，那声音震耳欲聋，更显得威风凛凛，再看它身上的皮毛，光鲜灿亮，雪白中再夹点黑，各种花纹都有，美丽极了。再加上白虎头上的王字，更显出它是百兽之王。
继续向纵深行进，四处林森叶茂，这就是各种珍稀鸟儿经常嬉戏玩耍的地方——百鸟林。这儿有神气十足的八哥，姿态优美的金丝雀，威武的灰金鸟，和穿着蓝绿相间衣服的鹦鹉，而我最喜欢的还是会说话的八哥，它鹦鹉学舌的样子真逗人喜爱，它穿着纯黑色的衣服，在林中自由穿梭，八哥不和林中的鸟儿比美，却热情的和人们打招呼，这让我觉得它很可爱，很活泼。
就在这时，远处传来一阵阵悦耳的歌声，于是，我们三人寻声而去，走着走着，我们就来到了一座卡通房子前，仔细一看，原来是有人在表演大话西游呢！当时我很想去看，便央求舅妈一同去，外面寒风呼啸，树叶“沙沙作响”，我不由得只打寒颤，只听主持人说：“表演马上要开始了，请做好准备。”这时，我立刻精神抖擞地看着，只见孙小圣从天而降，小巧玲珑的身躯微微弯下，向观众们有礼貌的行了一个礼，并且向我们做了个手势，意思是请为它加油，年龄才刚满3岁的孙小圣，就这么聪明，简直不可思议。孙小圣不光头脑灵活，而且还会跆拳道，有一次，唐僧师徒四人都被妖怪抓进洞里了，正当他们一筹莫展的时候，孙悟空的徒弟孙小圣来救他们了，师叔们被救后，都夸小圣勇敢，聪明，从此以后，妖怪们都见小圣怕了，不敢再来胡作非为了，花果山又恢复了以往的宁静，他们五人在花果山上尽情地嬉戏，尽情地载歌载舞，过着安居乐业，丰衣足食的生活。
再见了，神话般的淹城，虽然我玩得筋疲力尽，但是我心身愉悦，我们相约2012年春节。
2、我爱小动物幼儿园小班科学教案
活动目标
1、了解并学习照顾动物的方法
2、了解正确饲养动物的方法。
3、培养珍惜动物生命的观念。
活动准备
呈现各种与小动物相处的情景。
活动过程
(一)引导幼儿回忆前两个活动中出现的小动物：
1、教师让幼儿回两个活动的内容，并提问：
(1)角是怎样游泳的?
(2)鱼住在哪里?
(3)乌龟住在哪里?
(4)蜗牛吃什么?
(5)兔子怎样运动啊?
2、教师可以请幼儿模仿动物的动作。
3、让幼儿回想要如何照顾这些小动物，引出下一个活动。
(二)课堂活动一：
1、教师播放事物投影仪。
2、首先是第一对图卡——看看小蚂蚁和抓小蚂蚁的.两张图，然后问幼儿：怎样做才是正确的?
(三)课堂活动二：
播放第二对图听一听小鸟唱歌和拍打鱼缸两张图，然后问幼儿：怎样做才是正确的?
(四)课堂活动三：
1、播放第三对图卡——帮忙打扫动物的家和丢垃圾到动物的家两张图，然后问幼儿：怎样做才是正确的?
2、如果幼儿不知道，或回答错误，教师可以引导幼儿思考：我们喜欢整洁的环境，那小动物们呢?
(五)课堂活动四：
1、教师拿出科学图书，重复上面的活动步骤，让幼儿讲述。
2、如果幼儿不知道答案，或回答错误，教师可以借助一些爸爸妈妈对幼儿的关怀、照顾的例子，让幼儿感受到照顾小动物就像爸爸妈妈照顾幼儿一样。
(六)总结语：
1、幼儿能完全了解爱护动物的方法后，让幼儿给自己拍拍手当做是一种鼓励。
2、最后，颁发给幼儿爱心贴纸。
3、《公倍数和最小公倍数》教学设计
1. 学生结合具体情境，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。
2. 通过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
3. 在探索交流的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。
教学难点：用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。
一、复习旧知
1、学生自主完成
（1）4的倍数有哪些？6的倍数有哪些？
2、揭示课题
师：这节课，我们来继续学习有关倍数的知识“公倍数和最小公倍数”。
师板书课题。
二、探索新知
1、观察4的倍数及6的倍数，你发现了什么？4和6公有的倍数是哪几个？其中，公有的最小倍数是多少？
2、引导学生用集合图表示4和6公有的倍数及公有的最小倍数。
4、质疑：两个数有没有最大的公倍数？
过渡：通过刚才的学习，我们认识了什么是公倍数？什么是最小公倍数？那么同学们能不能试着帮老师找找6和8这两个数的公倍数及最小公倍数？
1、课件出示例2
（1）让学生在理解题意的基础上，独立思考解决问题的方法。
（2）互相启发，全班交流。
方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。（例举法）
方法二：先写出8 的倍数，再从小到大圈出6 的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。（筛选法）
方法三：先写出6 的倍数，再看6 的倍数中哪些是8 的倍数，从中找出最小的.。（筛选法）
（3）引导观察：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？
2、即时练习。
让学生完成第69页“做一做”。
学生独立完成后，教师组织交流。
反馈时，引导学生发现：当两个数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数；当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是它们的乘积。
三、巩固练习
2、解决问题
（1）有一袋糖果，不论分6人，还是分5人，都正好分完，这包糖果至少有多少块？
（2）有一袋糖果，不论分6人，还是分5人，都多一块，这包糖果至少有多少块？
（3）早晨，刘翰和李瑶参加课间活动。
“咱们可以分成 4 人一组，
也可以分成 6 人一组，都正好分完。”
如果这些学生的总人数在 40 人以内，可能是多少人?
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些地方不明白？请打开课本第68-69页。
2、知识延伸
师：求两个数的最小公倍数，你还有其他的方法吗？请同学们自学第69页的“你知道吗？”，把学到方法放到下节课，我们再一起交流。
五、板书设计
其中最小的共有倍数是 12
两个数公有的倍数，叫做这两个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这两个数的最小公倍数。
当两个数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数；
当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是它们的乘积。
4、我的母亲老舍的教学设计
１、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
２、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
理解文章中关键语句的含义。
１、安排两课时。
２、方法：自读、讨论。
第一课时
一、导入
莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
二、检查预习情况
１、给下面加粗字注音：
文绉绉（zhōu）绰号（chuò）庶祖母（shù） 吹笙（shēng）摹画（mó）眼翳（yì） 舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）
２、解释下列词语：
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
三、自读课文、整体感知
１、课文写了母亲哪几件事？表达了母亲什么品质？
概括地说，写了母亲三个方面的事：
一是对我的管教；
二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；
三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表达了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。
写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：
⑴ 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表达了母亲宽容的度量和善良的品性；
⑵ 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表达了母亲容忍、温和的性质。
⑶ 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表达了母亲“刚气”的一面。
２、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记*，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
四、研读赏析语言
１、四个句段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。
２、学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。
３、议论的表达方式，在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗？
五、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
六、作业
１、研讨与练习一。
２、补充：通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）
读了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母亲。
参***
读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
第二课时
一、继续研读课文
１、体会文章感人至深的艺术效果：
这感人的一幕幕，充分表达了母爱的光辉，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）
⑴ 截取人物最典型的经历来写。
⑵ 细腻而饱含真情的语言。
⑶ 穿插必要的议论。
２、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义。（结合练习二）
⑴ 我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
⑵ 在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
⑶ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“如果”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。
３、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表达在哪些方面？
这“极大极深的影响”正如作者所说：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
二、迁移练习
１、假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？
２、母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。
母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。可以选择一些优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、*《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。
三、小结
本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表达了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
四、布置作业
１、研讨与练习三。
２、每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。
参考： 你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。
３、课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的１１８个真情故事》
5、小学体育《持轻物掷远》优秀教学设计
一、教学内容
课题：神奇的小手绢
二、教学理念：
本课全面贯彻新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，一块普通的手帕，经过教师的巧妙构思，丰富多彩的跑、跳、掷活动便活跃在运动场了，本课将充沛体现以同学为本，面向全体同学，做到人人参与体育，人人拥有健康，并为同学实施终身体育奠定良好的基础。
三、教材分析：
1、小小手绢价格廉价，便于携带，原本是用于擦汗搞卫生用的，但通过去教师的创编却变成了魅力无穷的体育活动道具，运用手绢进行跑跳掷活动能够促进同学上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调等具有显著作用。
2、根据同学实际水平，巧妙运用手绢进行体育锻炼不只确保平安，而且生动有趣。
3、根据学校场地特点，设计对准圆桶掷“飞行物”、对准活动目标掷“飞毛腿”更利于激发同学的活动兴趣。
四、学情分析：
本课的教学对象是一年级同学，他们正处于生长发育期，肌肉弹性差，骨骼和内脏器官发育不完善。同时，他们活泼好动，喜欢做游戏,喜欢探究新鲜事物，团体意识逐渐增强,鉴于以上学情，我设计了这节“以手绢为主线,贯穿游戏、跑、跳、掷活动为主题的一系列教学活动。
五、教学目标：
（一）、认知目标：了解和尝试手绢的多种用法，使同学积极主动地参与到学习中去，并大胆向同伴展示自身的动作。
（二）、能力目标：使同学掌握“轻松”学会持轻物掷远的动作技能、提高同学的身体协调能力、表示力和创新能力。
（三）、情感目标：在学习中感受练习的乐趣，充沛展示自身的特长，提高参与活动的积极性和主动性，并感受到与人交往、团结协作的愉悦情感。
六、教学重点和难点：
教学重点：能做出两脚前后开立持轻物掷远的方法。
教学难点：组织同学进行有效学习。
七、教法和学法：
教法：为了激发同学的学习兴趣，我在本课优秀教案中，尝试采用以小手绢为主线，贯穿游戏、以持轻物掷远为主题的教学活动模式，主要通观情境教学法、直观教学法、讲解与示范法，游戏法等教学方法，让同学“在玩耍中体验，在练习中感悟，在创想中升华”。
学法：在教师的精心组织下，充沛调动同学主动参与意识，发挥同学自主性学习。同学通过练习法、游戏法、合作学习法等自主学习、合作探究，体验到练习、合作、创新、胜利的愉悦心情，让每个小朋友都能最大限度地发挥自身的潜能，快乐地学习。
八、场地器材准备：
师生每人一根绳，录音机一台，磁带一盒。
九、教学流程：
根据本课的教学目标和教学内容，我精心设计了以下教学环节：1、玩；2、练；3、编；4、放松小结
1、玩
（1）、变魔术（揭题）：
同学成四列横队站立，教师用手绢进行变魔术扮演，让同学猜谜底，如：变一生活用品（手套）；变一种动物（老鼠）；变一种兵器（“飞毛腿”导弹）；变一交通工具（直升飞机）等。
这个教学环节揭示了课题：神奇的小手绢，向同学展示了手绢的多用性。并很快使同学注意力集中，积极性增高，并为后面的教学内容做铺垫，如在变魔术时发现同学对此很感兴趣，可适时地安排课后作业：课后自编小魔术。
（2）、小动物开火车（合作游戏）：
教师创设情境，火车开过小树林，钻过山洞，让同学听信号做相应的动作。
这个合作性游戏是同学模仿小动物奔跑，边跑边听信号改变化作。旨在培养同学的合作意识，增强学习兴趣。
（3）、花样手绢操
同学散点站立，在音乐的伴奏下，跟老师一起进行花样手绢操练习。
这个教学环节体现了音乐与体育课程的整合，让同学在音乐旋律中模仿完成花样手绢操，使他们身心愉悦，同时也发展了身体各关节韧带的灵活性和柔韧性，为下面的教学内容做好准备。
2、练
（1）、对准目标投
师生一起用手绢绢打结成小球，对准塑料筒掷准。
大家都知道，投掷是小学体育课的必修内容，但多数同学都觉得这个项目枯燥、单调，往往练习时出现积极性不高的现象。在本节课中我采用掷准接力游戏激发同学的学习兴趣，创设欢快活泼的教学氛围。
（2）、投接配合
①同学成八路纵队站立，分组进行掷手绢和用小塑料桶接住手绢练习，教师**，发现问题，和时提醒；
②有针对性地请几名同学上来演示投接动作，启发同学们各抒己见，进行评价；
③老师讲评并示范鞭打掷远的快速动作；
④同学自主计分练习（接中一次得一分，最后小组合计得分参赛）；
⑤一分钟计时投接练习。
这个教学环节是本课的重点，老师运用以上5个教学小环节，通过发现问题、同学点评、老师讲解示范、练习正确动作到1分钟计时跳，充沛展示了启发式学习“鞭打快速、出手果断”的掷轻物动作的全过程。
本环节遵循了由易到难、循序渐进的练习方法，同时也充沛体现了指导同学学会观察、自主学习、探究的教学模式。教师是同学学习活动的组织者、合作者、引导者，课堂教学要把同学的发展作为第一要务，把同学的需求当作课堂教学的.落脚点；这一环节，师生一起参与，师生互动，同时又突出了同学的主体地位，让同学在宽松、和谐、奋进的教学氛围中，轻松愉悦地完成教学任务。
3、实战演练
（1）创编激烈的战斗局面
①教师启发同学演示多种前进动作，并组织持手绢的同学自制“飞毛腿”对攻方进行射击。
②老师补充示范几种冲锋动作，还可请2-3名同学一起演示几种跑进动作。
进行演练时启发同学抓住时机，密切配合。
③同学站到防守区按要求进行练习
这个教学环节是本课的亮点，同学除了学会基本的掷远动作以外，可根据自身的兴趣喜好，自由选择投掷方法和目标，自由选择各人喜欢的运动方式，积极地参与到活动中去。挖掘了运动潜能，张扬个性，培养了合作能力与创新能力。
4、放松小结。
结束局部以悠扬的乐曲作为放松音乐，同学在老师的带领下用手绢作道具扮演各种优美的放松舞蹈，使同学迅速恢复疲劳，带着满足并期待下节课的美好心情结束本课的教学。
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