《清澈的湖水》的教学设计
1、认识“侧、卷”等12个生字，会写“失、觉”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。
依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。
一、创设情景提示课题
1、你们喜欢交朋友吗?
生回答。
2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧!(课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好!我想邀请大家一起到公园玩，好吗?那我们一起出发吧。”)
3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。
学生谈欣赏的感受。
4、揭示课题。(板书)
学生齐读课文。
二、初读课文 整体感知
1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢?
生说自己的识字方法。
2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。
生自由读课文。
3、出示课件，带有拼音的生字词。
生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。
4、去掉拼音，你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!
(课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。)
你们真了不起，智慧的火花在空中绽放!(课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)
生齐读生字词。
5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗?
你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。
生齐读课文。
6、通过朗读课文，你们知道了什么?看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。
生谈自己读后感受。
三、理解课文 演讲悟情
1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：
我们要养成不动笔，不读书的好习惯。
生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。
2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：(根据学生的回答，随机出示课件。)
⑴ “一只游船在湖面_______”
伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读?
⑵ “看，那边的山石像_______正在赛跑呢”
课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?
⑶ “湖水像一面镜子_______山峦”：
① 这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。
② 听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?
③ 在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢?
④ 课件：“哟，清澈的湖水里面_______表演呢!”
他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么?
3、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说?怎么做呢?
你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。
生自由说。
4、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)四人小组讨论交流。
5、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么?
指名读有关句子，多指名谈体会。
6、随机板书：紧紧攥着。
小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。
听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书：爱护环境)
生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。
四、赏读课文 升华主题
1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?
生说喜欢小洁的原因。
2、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢?如果有，那就弯弯腰，捡捡吧!
生动手捡纸屑。
3、齐读课文。
4、选择自己喜欢的部分背一背。
生说自己喜欢的，背一背。
五、实践活动 成果展示
1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。
生互相交流收集到的资料。
2、从资料中你们知道了什么?有什么体会?
生谈感受。
3、在今后，我们应该怎么做呢?
六、指导写字 练习技能
1、咱们读了课文，想练习写字吗?(出示生字：失、觉)
2、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。
生仔细观察。
3、你们发现了什么?在写时应注意什么呢?
生说说自己的发现。
4、会写吗?拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。
生练习写字。
(图)
紧紧攥着 小洁手抓面包纸 爱护环境
(内容)
拓展阅读
1、吃水不忘挖井人教学设计
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛**时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛**，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛**”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛**的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
领悟毛**为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
自主、合作，朗读感悟。
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《敬爱的毛**》
2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛**的画像，同时向学生介绍：
这位就是我们最敬爱的毛**，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁。
二、初读课文，了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物，在语言环境中识字
1、播放，简介毛**的生平及事迹的课件。(如毛**领导人民**，解放了全中国。)并伴随谈论出生字“席、导、**、解”学生认读。
2、讲毛**为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。
(过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗?)
3、指导识字：
⑴ 出示“我会认”提示卡 学生主动拼读生字。
(在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字)
⑵ 出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。
形近字比较记字：开──井;土──士
四、游戏活动，巩固识字
游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
(过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获!)
五、朗读感悟、深入学习
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛：
方法：开火车一人读一句，做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。
配乐朗读，深化主题
通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧!
(根据学生谈话，教师进行适当小结)
(过渡)让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧!
配乐朗读。
六、指导写字
1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”;第一点是左点，不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点，书写生字：
⑴ 指名上台书写。
⑵ 学生在田字格中描红、临写。
⑶ 展评书写规范的字。
七、拓展延伸
同学们，课下我们要多搜集一些有关毛**的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动!
2、吃水不忘挖井人教学设计
(1)认识并学会本课生字.
(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情.
(3)初步懂得饮水思源的道理.
教学重难点:
正确书写生字;有感情地朗读课文.
搜集关于毛**的资料
第一课时
教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理
（一）导入新课:
1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事吗?
板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”
2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.
（二）读文识字
1﹑出示毛**的画像,让学生说说他是谁?
2﹑老师简介毛**的生平和事迹,随即板书席导**解,指导学生认读.
3﹑借助拼音读课文
4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.
5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.
6﹑自由朗读课文.
7﹑指导认字
(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)
(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法
(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.
归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻
形近字比较识字:开---井土—士
(4)通过游戏巩固识字
8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的资料介绍给大家
（四）作业
把课文中的故事讲给家人听．
2
第二课时
教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文
（一）复习
（二）指导写字
１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．
２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．
３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．
４、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。
5、书空，随时纠正书写中的错误。
6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。
（三）游戏活动，巩固生字
1、学生上台领读。
2、开火车读生字，分析结构认偏旁。
3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习）
4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。
（四）拓展
1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。
2、读课文，要求在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。
忘解挖革时想
命念记放井刻
4、口头练习，矫正错误。
5、书本练习。
3、吃水不忘挖井人教学设计
1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛**关心人民群众的高贵品质。
3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
写生字，读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
二、研读课文，理解课文内容
1、故事发生在什么时候？
2、毛**是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？
他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？
听了老乡的话毛**怎么样呢？
从这句话可以看出毛**是个什么样的人？
毛**做了几件事？
3、指名读第一件事。说一说开始时毛**是怎样做的？
4、为什么行不通？
5、毛**又是怎样做的？
一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？
毛**是怎样解决的呢？
第二次打井毛**是怎样做的？
通过两次打井你觉得毛**是一个怎样的领袖呢？
假如你是沙洲坝的人民你想对毛**说什么呢？
三、通读全文，再次理解课题含义。
四、作业设计
读课文，把这个故事讲给别人听。
4、吃水不忘挖井人教学设计
一、知识能力：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法：
通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观：
让学生感受毛**对人民的热爱之情。
第一课时
一、导入。
1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。
2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题，质疑。
挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛**。
二、自主学习课文。
1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。
2、同桌互相检查读，并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片，引导学生认读。
（１）学习会认的字。
游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。
（２）学习会写的字。
①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时
一、复习。
认读生词。
忘记 挖井 ** 领导 **、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台
井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻
二、整体感知课文。
1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛**，练习有感情地朗读，看能否读出对毛**的崇敬之情。
三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛**的崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛**在哪里住过）。
②出示地图，简介毛**工作过的地方。
２、学习第二自然段。
自由读，想想自己读懂了什么？
３、学习第三自然段。
自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？
四、朗读课文。
１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。
２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。
３、小组代表比赛。
五、总结，引导学生收集资料。
１、毛**在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？
２、毛**的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛**图片和事迹展。
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