沁园春雪楷书硬笔
*诗词是中国**的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。《沁园春·雪》更被南社盟主柳亚子盛赞为千古绝唱。这首词一直是众人的最爱，每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔*怀。
然而，从发表之日起，这首词就遭到了诸多恶意的攻击，引发了旷日持久的争论。有人说它有帝王思想、君主气象;有人说它夸大自吹、离题万里;有人说它比喻不当、缺乏转折;有人说它词意稀疏、平淡无奇;甚至有人说它是模仿之作、旁人代笔……断章取义且流于表面，竟视金玉如砖石。
艺术追求含蕴，词中别有洞天。 这首词因雪而得、以雪冠名，却并非为雪所作，而是在借雪言志。它隐藏了太多的秘密，包纳着无尽的玄机。其中的每一句都意有所指，是诗人所思所想的真实流露，是诗人对许多重大问题给出的回答。其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。
认清局势
“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”
好一个周天寒彻，好一场漫天大雪，好一番人间苦难!天地间被风雪改变了容颜，只见长城内外苍茫一片，了无生机，连滔滔黄河也被雪冻冰封，不再奔流。神州的北国仿佛进入了一种死寂状态。让人联想起了柳宗元写雪的名句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
1936年2月，*率“中国人民红军抗日先锋军”渡过黄河，准备转往绥远对日作战。在陕西清涧县袁家沟筹划渡河时，突然飘起鹅毛大雪，他登高远望，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。其所在地，北距长城约150公里，东距黄河约25公里。可见，词中描写的不全是实景，而更多地是诗人脑海中的景象。
长城是中华民族的象征。它屹立在中华大地的辽阔北疆，它代表着中华儿女的顽强不屈，它作为中原的万里防线曾无数次阻挡了外族的入侵。在雄伟的长城内外，正是一片战火硝烟。日本人威胁华北，炮口直指平津要地;殷汝耕投敌卖国，组织“冀东自治*”;蒋不顾大义，鼓吹攘外必先安内。
黄河是中华民族的母亲河。它奔腾咆哮着滚滚向前，它无私哺育着华夏文明，它与历史之河一同流淌见证着悠悠五千年荣辱兴衰。在浩荡的黄河之畔，又是一场生死搏杀。国民*集结了东北军、西北军、*军，几十万军队围攻解放区。而*红军刚刚到达陕北，人马只剩八千，立足未稳，粮弹奇缺。
站在群山之巅，顶着刺骨寒风，面对漫天飞雪，你会有怎样的心态呢?作为红军统帅，冒着内战炮火，迎对列强欺凌，你会做怎样的回答呢?广阔富饶的中华大地会冰封吗?浩瀚深长的中华历史之河会断流吗?从诗句中可以看到，*面临着怎样艰难的困局，拥有着怎样惊人的洞察，又进行着怎样深刻的思考!
指引战斗
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
“舞”指飞舞，形容群山披雪似“银蛇”，蜿蜒曲折。“驰”指奔驰，形容白雪覆盖的丘陵如飞象奔驰。
“舞”和“驰”通过以动写静，形象地赋予了高原飞动的气势，使之生机勃勃。
刹那间，群山起舞，灵动如无数银蛇;高原奔驰，威猛如漫野蜡象。整个世界由死寂变成了欢腾，天地之间充盈着无穷的生机。风雪是天公之所赐，苦难乃历史之必然，但我们要打破冰封、战胜苦难，与天公一决高下。这就是一个强者对天公的回答，这就是一个民族对命运的回答!
但与天意对抗，需要怎样的力量、勇气和智慧呢?静默的群山起舞了，沉睡的高原觉醒了，化作了千军万马，在大地上纵横驰骋。群山在他手中成了战斗的武器，高原在他眼里就是胜利的阶梯。其精彩处，实难用语言来形容了!
他发现了人民的力量。他对中国社会有着深刻的理解和研究。他唤醒人民起来*，催发出中华民族的惊人潜力。那力量是无可匹敌的，只能用群山和高原来比拟;那力量可以化*为神奇，使整个大地都焕发出勃勃生机。经过**思想的洗礼，*就成了无敌金刚;经过万里长征的洗礼，工农红军已成了无敌劲旅。
他秉承了不屈的性格。他与他的兵将们都拥有着一种大无畏的胆气，不为任何敌人所吓倒。他们是永不言败的斗士，意志象群山和高原一样顽强。面对挑战，没有一点儿畏惧，有的只是超人的冷静;面对苦难，没有一点儿哀愁，有的只是高昴的斗志。汽油筒能当大炮来用，炸药包成了坦克克星，枪炮声宛如战地交响……
他掌握了战争的规律。他的军事思想的核心之一就是“动”，战略战术上都充满了一种灵性。他擅长在敌军重兵集团中灵活穿插，他能够在对方铁壁合围中出奇制胜。他的运动战让任何敌人为之折服，他的每一次胜利都象是一个奇迹。他以近乎艺术化的手法，导演出一幕幕战争力作，将兵法演绎到了出神入化的境界。
预言胜利
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。
弹指间，已是云开日出;谈笑间，樯橹灰飞烟灭。这是想象雪后天晴的美丽景色。*早已经看到了战争的结局，向全世界发出了胜利的预言。那字里行间所透露出来的分明是扭转乾坤的气魄，分明是洞悉时空的慧眼。中国**注定是一场极其艰难曲折、惊心动魄的*，但人民一定会胜利，**一定会成功。雪后必然会天晴，不应有丝毫怀疑。
经常有人把“红装”误写成“红妆”，或认为两词意思相近，其实一字之差有天壤之别。红色代表着激情、忠诚、鲜血、**，是我们团旗、*旗、军旗、国旗的主色。而给锦绣河山披上“红装”则象征了**的彻底胜利。这一句正是在约亲密的战友们，等**胜利之后重来看雪。红装与素裹并存，却没有丝毫矛盾。
**进程中经常有人会疑问：我们如此弱小，敌人那样强大，红旗究竟能打多久?星星之火可以燎原。人民军队的特点就是越打越强、越打越多。即使是第五次反围剿这样的惨败和二万五千里长征这样的艰险，也不曾把**的火种扑灭。而用*思想武装起来的**军队，必会由小到大、由弱到强，成为所向披靡的无敌之师。
**的胜利绝非偶然。虽然他依靠的是一个破破烂烂的中国，统帅的是一支工农组成的军队，装备的是一些战场缴来的枪弹，但已经没有什么力量能战胜中国人民。在随后的17年里，他领导中国人民接连战胜了凶残至极的日本法西斯，横扫了*透顶的蒋集团，打败了不可一世的美帝国主义。在他面前，帝国主义和*派都是纸老虎。
赤子之心
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”
这一段承上启下，祖国的山河是多么壮美。爱国主义是人类最崇高的感情之一，是诗人所有智慧和力量的源泉，也是他最大的精神财富。雪景唤起了他强烈的民族自豪感，激发了他“天将降大任于斯人”的历史使命感，使他心中充盈了无比的热爱和无限的激情。帝国主义列强妄图侵占这大好河山，而我们才是这里真正的主人!
爱国情感造就出无数英雄。世界上没有不爱国的英雄，爱国与英雄之间总有一根红线相连。国家危难时刻，对祖国博大深厚的爱必然转化成誓死保卫她的决心。一种神圣的使命感就像火团一样，在每一个爱国者*中熊熊燃烧。我们要叫所有侵略者知道：中华是一块英雄辈出之地，神州是一块不可征服之地!
多么炽热的赤子情怀。早在学生时代，*就立志报国，身无分文徒步游历，积极接受进步思想。民族危亡关头，他建立抗日民族统一战线，率领红军奋起抗击日本侵略者。**战争时期，他转战于大江南北，并有六位亲人为**事业献出了生命。朝鲜战争爆发，他又把儿子派到前线，壮烈牺牲之后埋葬在了异国他乡。
多么忠诚的赤子之心。峥嵘岁月里，中国**汇集了全民族最有才能和骨气的精英人物，组成了一支最彻底的民族解放的先锋队。他们曾无数次弹尽粮绝，他们曾无数次濒临险境，他们曾吃草根维持生命，他们曾面对着非人酷刑。他们只要投向国民*或者日本鬼子，就可以升官发财，享受荣华富贵，但他们忠心不改。
文武之道
“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风**。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”
立国当以文武之道，武能平定乱世，文可富民兴邦。武力统一是前提，在混战中是不可能安心建设的;武力强盛是保障，在动荡中是不可能发展经济的。而只有文治才能使人民安居乐业，才能使国家走向强盛，才能使山河更加壮丽。“文采”、“风**”，在这里显然是借用，指出了*统治者们缺少文治的弱点。
武功曾经几度辉煌。扫除六合的秦始皇;平定匈奴的汉武帝;南征北战的唐太宗;结束纷争的宋太祖;纵横驰骋的成吉思汗……这些雄才大略的*帝王、中华民族的天之骄子，把一部中华民族的历史演绎得那样烟波浩渺。历史不仅为我们论证了这个古老国度的战斗力，更为我们树立了驱除一切敌寇的自信心。
文治需要某种思想。*时代的孔孟学说是为统治阶级服务的，只有少数人从中受益，也只会出现短暂的盛世。他不仅找到了**主义，而且与中国国情相结合形成了独特的*思想。这种思想是为大多数人谋利益的，是为全体人民服务的，只有在它的指导下，中国才能实现富强的梦想，才会出现长久的盛世。
正是有了上述认识，所以他喜欢握笔而不喜欢摸枪，一生与书为伴而一生未发一枪。投身**后，残酷而沉痛的现实才使他不得不抓起了枪杆子。在长征途中，贺子珍为他缝了一个装笔墨纸砚的多层口袋，他开玩笑地说：“我要用‘文房四宝’打败国民**派。”可以说，他是用笔杆子加枪杆子打碎了旧世界。
光明之路
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
好一句惊天之语!言有尽而意无穷，堪称为点睛妙笔。这震撼千古的结语，发出了超越历史的宣言，道出了改造世界的壮志，展示了对**事业的坚定信念，流露了对光明前途的无比信心。那一刻思接千载，那一刻洞悉未来，那一刻豪情万丈，那一刻傲视古今。
什么人才有资格评述千秋功过呢?“俱往矣”，写的是*主义和*主义的交替。在中国延续了两千多年的*社会结束了，帝王们乘着历史的航船渐渐远去，永不复返。**人要平定乱世，一扫民族近百年的屈辱和灾难，更要开创盛世，建立一个没有剥削和压迫的新中国。也只有**人能肩负起使祖国大地繁荣昌盛的万钧重担，能肩负起使中华民族重铸辉煌的历史责任。
什么人堪称历史中的风流人物呢?*当然是其中之一，而且还是其中的佼佼者，但“无数英雄”绝不仅指五位杰出帝王，“风流人物”也绝不是在称孤道寡。他深知，历史从来不是某个人的独角戏，历史必将催发出无数英雄豪杰、风流人物。*……他们为治理国家而呕心沥血;董存瑞、黄继光、邱少云……他们为保卫国家而流血牺牲;张思德、王进喜、雷锋……他们为建设国家而无私奉献。这一句正是对所有**者和建设者的赞美，是对所有为祖国献身者的赞美，是对所有为人类造福者的赞美。
是什么激发了诗人的创作灵感呢?诗成时，*思想已经基本成型，他完成了中华民族几千年的寻找，他为中国开辟了一条无比辉煌的光明大道，他已经远眺到了一条升腾而起的东方巨龙。自豪感、愉悦感等人生顶峰体验奔涌而出，让他怎能不引吭高歌!于是冰雪有了诗情，山河有了画意，于是才有了这千古绝唱!
否定帝王
有人借这首词攻击*想当帝王，甚至批判他是*君主，却恰恰暴露了他们自己的浅薄和狭隘。确实，词中充盈着雄视天下的气魄，显示出包纳天地*怀。以数千人马迎战百万之众的领袖人物怎能没有这样的气质?这是一种领袖风范，而绝非什么帝王思想。
作者请出历史人物，并非为了回到历史。对于中国历史中最杰出的五位帝王，他用了一个“惜”字，余者如晋武帝、隋文帝、朱元璋、清圣祖……就更加不值一提。他对*礼教深恶痛绝，对*君主深怀蔑视，对官僚风气深感忧虑。甚至于，他发动了那场文化大**，要把一切*意识和落后思想彻底地清除干净。
*一生不慕富贵。青年时代，他就写下了“粪土当年万户侯”的诗句，帝王之位对他而言何足挂齿!他视察大江南北，从不带家属。他住中南海，亲戚都不许住。他的孩子坐公共汽车上学，在公共食堂吃饭，长大后没有享受特殊待遇，也没有一个当官的。连他的稿酬也作为*费来管理，不曾留给子女和亲戚。
*一生不图享乐。长征途中，他始终坚持步行，和普通战士一起爬雪山过草地，吃尽了各种艰难困苦;延安时期，他住在两间窑洞，所有的财物是一卷铺盖、一顶蚊帐和几件衣物;建国以后，他依然生活简朴，饮食只要求粗茶淡饭，睡衣上竟有73块补丁;困难时期，他主动地节衣缩食，与全国人民同甘共苦。
1944年，*在张思德**追悼会上发表《为人民服务》的讲话。他把自己当作人民的勤务员，用一生履行着“为人民服务”的诺言。他曾对人说：“我死后把我火化，骨灰撒到长江里喂鱼。你就对鱼说：鱼儿呀，*给你们赔不是来了，他生前吃了你们，你们吃他吧，你们吃肥了好去为人民服务。”
1949年，在开国大典上，*动情地高喊：“人民万岁!” 他始终站在人民大众的立场上，相信人民，依靠人民，把人民当作真正的英雄。他相信人民拥有惊人的英勇、超人的耐力、伟大的技巧和无比的坚决。他领导**的历程就是全心全意依靠人民群众的历程。他说：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”。
拓展阅读
1、沁园春雪教案范文
教学重点
1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点
把握作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
检测背诵
二、出示目标
1、背诵下阕
2、指导学生通过写景议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
三、自学自测
(一)朗读下阕
(二)自测
1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容?
明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风**。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的?
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
明确：“惜”(品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。)
5、讨论：谁是真正的英雄?
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行*的无产阶级**家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝**英雄主宰河山的历史作用。
7、找出全词点明主旨的句子
明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和**人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
四、讨论答疑
五、小结
六、当堂达标
1、背诵全词
2、这首词的层次与思路
这首词，上阕写(北国雪景)，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入(抒情、议论)，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
2、沁园春雪教案范文
教学目标:
1. 了解诗歌的特点.
2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。
3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
4. 教育学生具有远大的理想抱负。
教学过程：
（一）导入：由复习“诗歌一般常识”导入
教师补充：诗歌特点：
⑴具有强烈的感情色彩。
⑵通过形象表达思想感情。
⑶富有想象。
⑷语言精练。
⑸押大致相同的韵。
（二）初读全词：
⒈检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。
⒉听录音（或范读课文），听准每个字音。
⒊齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
（三）精读上阕：回答下列问题。
⒈上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？
⒉找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。
⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？
⒋把静景写成动景的句子是？
⒌小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。
⒍齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
（四）精读下阕：
⒈按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。
⒉师生研讨：
⑴分几层、层意。
⑵“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？
⑶揭示全文主旨的句子是 。
3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。
⑴*：
⑵顾炎武：
⑶陆游：
⑷范仲淹：
⒋含“雪”字的成语。
⒌写雪的古诗。
（五）齐读全词，体会感情及语言特点。
（六）总结：
附：板书设计：
总写之景 意境壮阔 热爱
上阕：写景
具体实景 动静结合 江山多娇 祖国
想象之景 艳丽多姿 山河
过渡： 承上启下 歌颂
下阕：论史 评古： 短语文治 英雄折腰 风流
论今： 风流人物 人物
3、沁园春雪教案范文
教学目标
１、知识与能力：
⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。
⑵ 在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。
２、过程与方法： 创设情境──自主探究──合作学习。
３、情感、态度、价值观：
通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔*怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
教学重点
通过分析重点词语把握词的思想感情。
教学难点
总结分析词句表达作用的方法。
媒体使用
多媒体。
教学过程设计
教师活动学生活动。
一、情境导入，渲染气氛
１、导语：
雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。*对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进*的《沁园春·雪》，去感受诗歌的情感美和音乐美，去体会一代伟人莽莽原野般宽阔*怀，巍巍高原般宏大的气魄。
２、播放视频资料。
３、指导学生有感情朗读课文。
欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。
自由有感情朗读词。体会感情。
二、整体感知课文，初步把握作者思想感情
１、指名有感情朗读课文。
２、提问：
这首词描写了哪些景物？
表达了作者怎样的思想感情？
３、组织学生交流。
个别学生有感情朗读课文。
独立思考问题。
交流。
三、研读课文，分析体会词句作用
１、提问：
你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好，为什么？
２、组织学生发言：
引导学生总结方法、思路：
⑴ 词句表面意思
⑵ 在具体语境中的表达作用
⑶ 在文中的表达作用（联系中心或思想感情）
３、学生根据思路分析词句。
４、品析词句：
词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用（联系中心或思想感情）
学生思考。
回答问题。
发言。
四、拓展阅读
１、出示阅读材料：
⑴ 介绍写作背景。
⑵ 播放诗词朗读录音。
２、布置阅读任务：
内容：自由选择其一。
步骤：独立阅读→小组交流。
３、组织各组交流。
个别学生朗读。
欣赏。
学生独立阅读、思考。
小组交流。
小组代表发言。
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