怀素写字的教学设计
教材简析
《怀素写字》这篇课文，通过写唐朝大书法家怀素小时候刻苦练字成为有名书法家的故事，引导学生懂得“不管做什么事，只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。
《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学中，我们要把学习的主动权交给学生。本课设计通过多读、多说、多写，充分调动学生动脑、动口、动手的能力，让学生在读中领会文章的内涵，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。
1.通过朗读，感悟怀素小时候是怎么练字的，学习他勤学苦练的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.认识13个生字，会写8个生字。认识新部首。
多媒体课件、生字卡等。
教学重、难点
了解怀素如何写字，并学习他勤学苦练的精神。
2课时。
一、激情导入，引发兴趣
1.同学们，欣赏别人刚劲有力、龙飞凤舞的字，你有何感想？（生回答）其实字是心灵的窗口，字是文章的衣冠，练就一手好字，对自己对他人都有益。同学们都想写一手好字，怎么办呢？现在看看古人是怎样练习写好字的。今天我们就来学习一篇与写字有关的课文《怀素写字》。（板书课题、读题。）
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音自由读课文，要求读通读顺。
2.学生再读课文，要求画出不认识的字，并标出自然段的序号。
3.指名读课文，进一步整体感知课文内容，弄懂文章写谁，怎么样？
三、再读课文，体会感悟
1.教师范读课文，学生思考怀素是怎样练字的？
（1）在学生的回答中引导学生理解“喜爱、非常”这两个词语。
（2）指导学生看图，朗读带有这两个词的句子。
（3）学生练习用“喜爱、非常”说句话。（要求把句子说完整，学生要参与评价。）
2.（过渡）怀素小时候确实非常可爱，学习也非常认真。多媒体出示文中的图和重点句子“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写”。
3.引导学生用多种形式品读这句话。（这是本课教学的重点，要求读得准确。）
在学生读好后，让他们也试着用“先……再……”来说说自己是怎样做某件事的。
4.怀素自幼就勤奋，长大后成为什么样的人？（学生回答后，出示“怀素长大以后，成了有名的书法家”。）
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。怀素有这样的成就，非一朝一夕的事情，是经过一番努力才取得的。请同学们细读课文，画出有关的句子，读一读。（出示“那时纸很贵，怀素就找来一些木板，在上面写了擦，擦了再写，日子一长，木板竟被他写穿了。”）
引导学生品读这两句话，区别多音字“长”的两种读音。
5.学生大声朗读这两句话，在读中再次想象小时候的怀素是个什么样的孩子。
生回答后归纳出“他是一个好学上进的孩子。”（多媒体出示）
6.学生在熟读的基础上，练习背诵第2、3自然段。
1.识字形式要多样，如小组读、集体读、开火车读、
老师领读、同桌互读等。
2.写。重点指导“非、成”的笔顺，区别学字头和*字头，“常”“真”在田字格中的写法，“真”要提醒学生不要少一横，要提醒学生“步”字的下半部不要写成“少”。
3辈贾醚生动手在田字格里把每个生字写3～5个。写字时老师要注意提醒学生正确的写字姿势。
五、积累拓展
1.课文中有很多好的词语，同学们仔细读课文，把你喜欢的摘录在词语的小车里。
2.把故事讲给家长或小朋友听。和怀素相比，自己的弱点在哪儿？以后该怎样做?想好后告诉你的同桌、好朋友或者老师。
3.布置作业，要求学生回去认真练字，一周后搞一次书法比赛。
(广西壮族自治区平南县教研室陈婕)
拓展阅读
1、最新苏教版五年级数学上册第八单元用字母表示数 优秀教学设计含
1.使学生知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数、表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。
2.培养学生的抽象思维能力。
3.进一步发展学生的数感、符号感,体会特殊与一般的关系。
1.对含有字母的式子意义的理解是这部分知识的重点和难点,因为从具体的数到用字母表示数,用含有字母的式子既表示数又表示数量关系,是学生认知上的一个飞跃。用字母表示数不仅是列方程解应用题的基础,而且使未知数同已知数一起参与到列式、运算中,从而使一些应用题的解答化难为易,同时又开阔了学生的思路,提高了学生解决问题的能力。因此,对“用字母表示数”的教学要给予足够的重视。
2.就思维而言,由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是从个别上升到一般的抽象化过程,而把具体的数代入含有字母的式子求它的值,则是与上述过程相反的过程,即从一般到个别的具体化过程。因此求含有字母的式子的值可以帮助学生更好地理解用字母表示数的意义,而且代入公式求值很有用处,在解方程验算时也要用到。教学时除了要让学生学会怎样把具体的数代入含有字母的式子求值外,还需学会正确书写的格式。同时,还要注意“量”与“数”的区别,用字母表示的是数,所以求出的值后面不能写单位名称,只要在答句中写出单位名称就可以了。
3.要重视加强用含有字母的式子表示数量和数量关系的练习,使学生通过充分的练习,进一步理解用字母表示数的意义和方法,提高抽象思维能力,同时也为今后学习列方程打下较好的基础。
教材第99、第100页的内容。
1.使学生掌握用字母表示数的意义和作用,能用字母表示比较简单的常见的数量关系和计算公式。掌握简便写法。
2.培养学生抽象概括的能力。
3.培养学生分析比较的能力。
理解含有字母的式子所表示的含义。
小棒数根,实物投影。
请学生拿出课前准备的小棒,按教师的要求进行操作。
(1)摆1个三角形。△
提问:摆1个三角形要用几根小棒?(3根)
(2)摆2个三角形。△△
提问:摆2个三角形所用小棒的根数怎样计算?(2×3)
(3)摆3个、4个三角形。△△△△△△△
分别请学生说出所用小棒根数怎样计算?(3×34×3)
1.提问:为什么用2×3、3×3、4×3表示?你还能摆出几个三角形?怎样计算所用根数?(学生举例)
2.三角形的个数还可以是1个、5个、6个、20个、80个,等等,还有很多,那么你能不能用一种方法把要摆的三角形的个数是任意数时都表示出来?
3.引导学生说出可以用字母a表示。并提问:还可以用什么字母表示?(b、c、x……)
4.提示:这些字母都可以表示三角形的个数,我们就选择a来表示三角形的个数,这个a具体可以表示哪些个数?
提问:如果所摆三角形的个数用a表示,那所用小棒的根数可以用哪个式子表示呢?(学生讨论)
小结:所用小棒根数可以用a×3表示。
提问:为什么用a×3表示?式子中的a表示什么?3表示什么?整个式子a×3表示什么?
指出:a×3表示所用小棒总根数是三角形总个数的3倍这个数量关系,也表示所用小棒的总根数。它有两层意思。
提问:如果a表示30个三角形,共用几根小棒?为什么?
小结:这里的a可以表示1、2、3、4……只要知道三角形的个数,把它代入a×3就可以算出共用几根小棒。
5.出示教材第99页例题2。
请学生先试着填一填。
教师讲解:用含有字母的算式不仅能表示倍数关系的数量与数量之间的关系,还能表示出我们学过的其他常见的数量关系。在本题中b表示的是已经行驶的路程,它的取值只要不超过全程280千米即可。
提问:用含有字母的算式还可以表示哪些学过的数量关系呢?
6.出示教材第100页例题3。
教师:如果用a表示正方形的边长,c表示周长,S表示面积。你能写出正方形的周长和面积公式吗?
板书:正方形的周长c=a×4
2、秋天的怀念第二课时教学设计
中心小学 李艳春 【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.品读课文，受到伟大母爱的熏陶*。 【教学难点】
抓住人物的语言、动作，神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、 浓浓的情。 【教学重点】
抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、 浓 浓的情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。 一、谈话导入新课
师：喜欢这首歌吗？它就是歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》，其实这里的每一句歌词就是一个生活细节。而母爱就是这样的一堆细节。今天我继续欣赏史铁生的那篇和母亲有关的文章——《秋天的怀念》。（板书课题） 二、了解儿子绝望的心境
上节课我们初步学习了课文，我们知道：史铁生21岁高位截瘫后，脾气变得暴怒无常——（引读课文）望着望着北归的雁阵，他会——（把眼前的玻璃砸
碎；）听着听着收音机里甜美的歌声，他会——（猛地把东西摔向前面的墙壁）妈妈要他去北海看菊花，他喊着——不，我不去，我活着有什么劲！ 小结：此时的史铁生对生活失去了——信心，已经——绝望了，（板书：绝望） 三、感悟母亲伟大的爱
可以说这场病不仅摧毁了他的身体，也彻底地摧毁了他的心理。面对这样一个生无可恋的儿子，是什么力量使他摆脱黑暗，走出绝望呢？（母爱，同时板书：爱）
师：是呀，是那浓浓的母爱让儿子走出了绝望。同学们，请你们自由地读读课文，看看文中的哪些文字可以让你感受到了这份浓浓的母爱？（强调不动笔墨不读书，要求学生写旁批）
汇报交流，学生发散谈，当谈到以下句子时重点讲解。 （1）从“悄悄地”品味母爱
句子一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
a 指名读或说。相机引导：课文有好几处形容母亲“悄悄地”的动作，找出来。 b 课件出示语句，读一读。
c 把“悄悄地”去掉，再读读上面的三句话，任意选择一句谈谈你的看法。 d 相机指导朗读。把你的体会送进去读，让我们感受这样的母亲。 （2）从好好活中品味母爱
句子二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
①请你们默读这句话，注意这几个动作。（老师点示“扑”）母亲“扑”下去的
会是什么？（儿子想要去死的念头）那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。（生读，很有力量）
②问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？（母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生），就把你的体会送进去，读“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。”
③请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？（小组讨论） a忍住了哭声，问：她为什么不哭啊？ b母亲忍住了病痛。(相机读二、五段)
c补充说明 ：肝癌：肝硬化，身体越来越轻，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，不到三个月就会死亡……）
d这些痛苦儿子知道吗？此时的母亲身患绝症，已病入膏肓，就是这样一位母亲，她知道自己就要*，但是，她有没有“看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎”？她有没有“听着听着收音机里甜美的歌声，把东西摔向墙壁”？（没有）有没有大声喊着“我活着还有什么劲”？（没有）
e 母亲为什么没有这样做？（为了儿子）送她一个字。（爱）这爱就是——（忍） f 这是一个怎样的母亲啊？（板书无私、伟大、坚强） g这份感情读出来吧！
④那么母亲说的 “好好儿活”重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ a指名说。
b说了这多，可母亲没有你们说的那么精彩，没有豪言壮语，只有那万箭穿心的“忍”哪！所有语言都化作了一句再简单不过的话语——“好好儿活”！ 真是意味深长啊！ （板书： 好好儿活）
3）男孩们，你们体会到了母亲的用心良苦吗！读—— 女孩们，你们也体会到了母亲的良苦用心吗？读—— (3)从“央求”中体会母爱
句子三母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
①说“央求”。我听出来母亲的“央求”，谁再读读这句话，再体会体会母亲的央求。（读略）注意，母亲还是憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲不仅仅自己的病让自己憔悴，为儿子操碎了心，更会让她憔悴。（再读）
②“挡”。一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”的情景，会想到自己的短暂的生命。透过这一挡，你知道了什么？ ③小结：是啊！母亲的这一挡，挡住了儿子对生活的绝望，给了儿子一份份生的希望。母爱是如此的细心呀！ （4）从临终嘱托中品味母爱
①可是，母亲又悄悄地走了，她出去了，就再也没回来……（引导学生朗读四、五、六自然段的文字。生朗读，压抑、湍急的悲乐响起。）
②母亲就这样走了，最终，母亲没完了她的心愿，没能陪儿子去北海看菊花，母亲就这样走了，临死前，她还念叨着，念叨着——
句子四：（出示课件）“我那个*的儿子和我那个还未成年的女儿……” ①省略号里没有说完的话，究竟是什么？（好好儿活） ②我们送进去，一起把这母亲没有说完的话说完。（生读） 四、升华主题悟人生
同学们，母亲的话，你们懂了。儿子懂得了母亲的嘱托吗？你从哪里看出来的？
默读最后一节。
① 读课文最后两句—— “我俩在一块儿，要好好儿活。”
还从哪里看出？我们一起来读读描写菊花的句子。 母亲为什么要求我去看菊花？（生试答）。
小结：是的，母亲希望我能像秋菊那样热爱生命：当挫折出现，我们要挺直腰；当厄运降临，我们要昂起头；当痛苦来临，我们要展开花一样的笑容，勇敢面对生活中的狂风暴雨。作者终于在一片灿烂的菊花中理解了母亲最后要说的话。让我们同作者一起收获这片希望吧！（学生齐读课文最后一个自然段。
史铁生明白了，他用他的行动告慰了九泉之下的母亲，创作了许多著名的
作品。 出示课件（成就展）
小结：我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃、绝望的史铁生了。坚强、无私、伟大的母亲用她那深深的爱唤醒了绝望的儿子，让儿子不但知道了要好好活儿，而且活出了精彩！（完成爱心图） 五、回归课题，拓展延伸 1、齐读课题《秋天的怀念》
同学们，这时你明白作者在秋天里怀念的是什么吗？（母亲、母爱，母亲的话，赏菊的事……）
2、一个个平凡的动作，一句句朴实的话语，一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，母爱是什么，母爱就是一堆细节。再次走进歌曲《母亲》。
3、如果今天，你被这文章深深打动的话，回去读一读史铁生其他的文章，走出黑暗的他也真的像母亲所期望的那样好好儿活着，他的生命也真的像菊花那样精彩绽放！让我们走近我们的母亲，让我们也像他那样地好好儿读书，好好
儿活，活出属于自己的精彩！
母亲
坚强
无私 伟大……
儿子 爱 绝望 好好儿活
3、《植物写生》教学设计
课 题
课 时
2课时
课 型
绘画
知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求同学仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自身的感受表示出来。能力：培养同学的观察、分析、造型能力。情感：激发同学热爱大自然、热爱生活的情感。
内容分析
1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2．难点：植物的结构与特征。
讲解
演示、讲解
一、导入
公园、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？ 你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画 植物写生画
3、选择几种植物请同学进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导同学先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
4（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表示？
5、同学作画、教师辅导作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、交叉等变化。
6、小结 展示展示优秀作业，并简评。
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