关于《难忘的一课》优秀的教学设计
【教材说明】
这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
１、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
２、创意理解光复的意思。
３、体会我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。
４、有感情地朗读课文。
学习课文，体会我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。
【教具准备】
多媒体课件。
听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在１９８４年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在１９９７年７月１日这一天成真了。
二、课堂
１、理解光复，揭示课题：
⑴ 张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，１９２５年７月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台湾。
课件出示：
《七子之歌──台湾》
师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是１９４５年台湾光复后，一位船员在台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道 光复是什么意思？（收复。）
⑵ 有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？
课件出示：
史海沉钩
让我们走进史海沉钩去了解这段历史吧！
师：台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整５０年，５０年的屈辱５０年的痛苦，如今，台湾终于──光复了。
引导学生谈台湾光复后的心情。
⑶ 揭示课题，指导读题。
⑷ 析题：
抓住一课一词，得出这是一篇以记事为主的文章。
（在一课一词下面板书：记事。）
师：你能不能用感叹的语气读一读课题？
（在难忘一词下面板书：抒情。）
⑸ 质疑：
那这篇文章叙的是什么事？抒的又是什么情呢？请同学们带着这两个问题自由朗读课文。
２、把握结构，整体感知：
谁来说说这篇课文记叙的是一件什么事？着重描写了哪两个场面？
板书：
学习祖国文字 参观小礼堂
⑵ 找出描写学习祖国文字和参观小礼堂的有关段落。
⑶ 通过刚才的自由朗读，哪句话给你留下的印象最深？
板书：
我是中国人，我愛中国。
⑷ 课件出示：课文插图。引导学生观察愛字。
⑸ 说说为什么这句话给你留下的印象最深？
⑹ 分别找出我是中国人，我爱中国三次出现的有关段落。
３、精读课文，读中感悟：
⑴ 齐读３～６节，即第一次出现的有关段落：
问：通过刚才的朗读，你感受到了什么？可以联系具体的句子来谈，也可以通过朗读来体现。
学生交流。
（教师相机指导。）
⑵ 女生读７～１２节，即第二次出现的有关段落：
问：第二次出现这句话，作者又有什么新的感受？你从中体会到了什么？
（教师主要抓住我是中国人，我爱中国这句话训练朗读，并引导学生了解从哪些地方可以看出台湾的老师和学生是欢迎我们的。）
⑶ 过渡：
除了同学们上面讲到的以外，还从哪些什么地方可以看出他们对我是表示欢迎的。（参观小礼堂）齐读１３～１５小节。
⑷ 问：作者来到小礼堂，看到了什么？
（课件出示：中华名人）简介孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。
此情此景，作者发出了什么感叹？
板书：
强烈的民族精神，深厚的爱国情意
⑸ 抓住最后一句话教学第１６节课文：
师：多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意，怪不得作者在最后会这样说还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？ （引导学生读最后一句）这是一个反问句，老师希望你们能用朗读告诉我它真的是一个反问句。简单的话指的是什么？全部的感情指的又是什么？
４、总结全文，升华情感：
⑴ 就让我们一排又一排，一遍又一遍地用这句最简单的话来表达我们全部的感情吧！
（再次训练朗读我是中国人，我爱中国这句话。）
⑵ 师：今天我们在这个难忘的教室上了这堂难忘的一课，你准备给自己布置什么适合自己的作业？
⑶ 从你们的朗读中，从你们的发言中，老师感受到了你们每一个人都有一颗炽热的中国心，就让我们在张明敏的歌声中结束我们这难忘的一课吧！
拓展阅读
1、师恩难忘教学设计优秀
师：同学们，请大家自读课文的3到7小节，找出能表现田老师的教学让作者佩服的语句，好好读读，用心想想。学生进行交流：
生：我找的句子是“然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”其中的“娓娓动听”最能表现田老师的故事能吸引人。
师：你知道“娓娓动听”的意思吗？
生：“娓娓动听”形容说话婉转生动，使人爱听。这里是指田老师讲故事很生动，大家都喜欢听。
（指导读好“娓娓动听”）
生：“我听得入了迷，恍如身临其境”这句中的“入了迷，身临其境”也能表现出田老师的课真的吸引人。
师：从这两个词语中，你体会到了什么呢？
生：我可以体会出田老师的教学技艺很高超，“我”都听得入迷了。
生：还可以看出，“我”对田老师非常的钦佩与喜爱。（指导读好这个句子）
生“我找的句子是”田老师每讲一课，都要编出一个引人入胜的故事”。从“引人入胜”可以看出，田老师的故事常常能把人带到一个美妙的境界，“我”很佩服。
生：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事犹如春雨点点，滋润着我。”
师：这句话中，你注意到了哪些词语？
生：“春雨点点，滋润”
师“从这两处地方，你又能体会到什么呢？
生：我觉得作者是在称赞田老师的教学技艺高超。
生：作者在四年中，听了上千个故事，受到了田老师的教育与熏陶，可见田老师对作者以后的发展有很大的影响。
生：我还体会到作者对田老师的那份发自内心的感激与赞美。
师：是啊，我们从课文的字里行间，都能感受到田老师是一位善于用故事吸引学生，既教书又育人的好老师，真是值得我们敬佩与赞颂。
学生齐读这部分内容。
这部分内容是课文的重点，充分表现了田老师教学技艺的高超，作者从田老师的故事中，受到了教育的熏陶，对田老师有着深深的钦佩与赞美。教学时，我采用让学生自己去读课文，动笔划句子，找词语，谈感受，让学生从文字、句子中去体会这点，是个不错的办法，既发挥了学生学习的积极性与主动性，还结合了学生自身的思想，更能使学生在心灵上和作者产生共鸣，对田老师有深深的敬佩与赞美。
2、师恩难忘教学设计优秀
一、教学目标
1复习生字词，在阅读中理解和积累词语。
2复习分段方法，划分段落。
3引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
4，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。
二、教学重点
1学习课文，抓住重点词、句理解“师恩”一词
2引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
学习批注笔记。
四、教学准备
课件ppt
五、教学过程
（一）复习
1、出示课件：生字词
生齐读
2、昨天有孩子对这些词提出了疑问，有回家留心解决了问题的？
生交流（提示学生在有疑问的词语旁边做好批注）
3、四人小组交流：提出问题组内解决，做好批注，并提出不能解决的问题。
全班交流。
（二）读课文，划分段落
1、默读课文，思考：课文讲了哪些事？
生交流
（介绍学校和田老师、田老师授课以及对我的影响、回乡遇见田老师表达感恩之情）
2、根据这几件事，怎样划分段落？
质疑：9自然段的划分
3、生交流，划分段落，在书上做批注。
（三）阅读、理解
1、默读1—3段
生交流
（条件有限；老师有责任心——课程安排得井井有条；刻苦钻研——只学习了三个月，口才文笔都很好）
2、默读4—9段，田老师给你留下了什么样的印象？
生交流
3、田老师的爱讲故事深深的吸引了作者，哪些词语最能看出作者的痴迷，用符号标出来。
（入迷身临其境发呆惊醒，随文理解词义）
质疑：什么是戛然而止？为什么老师的声音会突然停下来？体会到了什么？
带着体会读一读。（出示课件）
4、同学们都对田老师的故事留下了深刻的印象，你能用上这些词语，来说说田老师的故事吗？
出示（娓娓动听引人入胜身临其境）
5、你能像田老师一样给大家讲讲这个故事吗？
请生范读，其它孩子思考：你在这个故事中，你学到了些什么呢？
生交流
6、引读：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——像这样再说一说“如果……那么……”
这是多么大的收获啊，带着你的体会，再读第8自然段。
7、出示课件：刘绍棠简介。
生默读。
你还想说什么吗？
8、当作者成为一名优秀的作家时，他没有忘记是老师启发了他的想象力和创造力，是老师让他开了窍，领他走入了文学的殿堂，因此他最想对自己的启蒙老师说的就是——师恩难忘。（齐读课题）
课后小结：
课堂的容量很大，抓住主线顺势而导，没有细细的去讲究字、句的含义，并没有被细枝末节所牵绊，思路、环节都比较清晰。但有些该深进去的东西被一带而过了，学生并有没有进行深入的思考，比如9自然段该归为上一部分还是下一部分，学生中有争议，不应简单帮学生归纳，应引导他们讨论，然后真正体会分段的方法。而批注笔记学生刚接触，指导花的时间比较多，但是如何检查还是比较困难的事，在今后的教学中，应让学生学会互评，训练学生听、记的能力。
3、师恩难忘教学设计优秀
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情
重难点：
1、精读课文，朗读品味文中的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、领悟一些句子的深刻含义，培养学生尊师、爱师、亲师的感情
一、解题激趣，引入新课
师：同学们，人与人之间是通过许许多多的感情来维系的，比如亲情、友情、爱情，其实还有一种感情存在于你我之间，即老师和学生之间的师生情。那么你们对老师怀着什么样的感情那？这节课我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情。（板书课题：师恩难忘）
师：“师”是老师的师，“恩”是恩情的恩。“师恩难忘”指我对老师的恩情难以忘怀。
二、再现课堂师：通过昨天的学习，我们从文章中认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师，那么田老师给你留下了什么样的印象？（他口才好，文笔好；他每上一堂课，都要编一个故事。）师：看来同学们对他的故事都留下了特别深刻的印象，你能用上一些词语，来形容田老师的故事吗≤**≥？（娓娓动听引人入胜身临其境）
师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。田老师到底讲了一个什么故事呢？
出示自学提示：
1、你想听一回田老师的国文课吗？从课文中找出相关段落来读一读。
2、思考：从田老师的故事中，我究竟学到了什么？
（师板书：快乐知识道理）师：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？（春雨点点）
出示：我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点，
田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么
上千个故事我就获得了上千份知识。
你也来这样说一说：
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么_________________。
如果说_____________________。
如果说______________________。
三、感受师恩
师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻*，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副**。
师：面对刘绍棠这些不俗的成就，你想说些什么吗？师：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的。其实，刘绍棠给自己的这篇文章原来取的题目是《老师领进门》师：什么意思？（是老师为他打开了知识的大门，是老师领他进入了文学这扇大门）师：所以想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的教诲之恩！让我们再来读读这几句话：
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成一个个故事，一点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。那么四十年后当我再次遇到田老师，我会做些什么，说些什么呢？让我们来读一读课文的11，12自然段。（我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。）
师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？（在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。这两小节，感受我对老师深深的敬意。）
师：最后让我们来看看“十年树木，百年树人”的意思：（从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之计，也比喻培养人才很不容易。）
四、身同感受
师：同学们，我们也有自己的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？
师：下面让我们以这样的句式来赞美一下我们最亲爱的老师。
出示：老师啊，您是（），（）。
师：有一种美妙的生物叫春蚕，有一种崇高的精神叫红烛，老师的伟大之处就在于此。让我们怀着感恩的心，祝天下所有的老师一生平安。
五、总结全文，拓展延伸
师总结：栽培一棵树要花费很多的时间，培养一个人则需要更多的心血，而这心血就含在点点滴滴的小事中。作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课来表达对田老师的敬重和怀念，其实，在我们的生活中，也有许多平平凡凡的小事。请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧！
知识春
道理雨
快乐点
点
4、师恩难忘教学设计优秀
1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时
一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7、引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）
8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1、引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2、再读课文，小组交流。
3、小组汇报交流成果。
4、过渡：作者对田老师的态度如何？
5、生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6、小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7、读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
第三课时
一、学生交流摘录情况，进行评议。
二、比较记忆字形，巩固识字。
恍畔杖描
光伴仗瞄
三、练习写生字10个。
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