大班《看挂历》的优秀教案设计
1、活动与主题的结合：
近阶段我班开展了主题活动我喜欢，由于时值年尾，幼儿的家中、商店里到处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在谈论这些东西，于是出现了一个小主题我喜欢的挂历，许多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、欣赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感受了许多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、有名车的、有风景的各种各样类型。在欣赏阅读的同时，感受了多元文化。他们最喜欢的是今天桌上的看图说话台历，因为这些作品和画面是来自幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今天活动，我们选择了这些台历。
幼儿在欣赏、阅读挂历上漂亮图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了浓厚的兴趣，但他们不知道这些数字到底代表什么？是什么意思？而本次活动就是帮助幼儿看懂挂历，了解这些数字的意思，并且尝试用较清楚的语句表达出自己的想法。那么在这些数字中，最能够引起幼儿注意的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们渴望了解这些数字所代表的意义。我就鼓励幼儿自主探索。幼儿纷纷采用了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互交流等。今天的活动就是帮助幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的经验加以整合。过节是幼儿最喜爱的活动，在平时过节时，六一节是幼儿自己的节日，他们都相当关注，充分感受到了自己节日的快乐。而春节是中国人最隆重、最重大的节日，幼儿受社会环境的影响会有比较多的切身感受。但在近阶段的日常交谈和讨论中，我却发现幼儿对已经过去的节日庆祝活动反应相当淡薄，有的甚至已没有记忆，因此，今天的活动中，我将根据幼儿的反应及时调整。
2、活动体现的整合性：
大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿寻找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将寻找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的寻找、指认过程中了解挂历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达能力、观察能力、归类能力、听辨能力、感受、合作能力等等多方面综合能力的提高。
3、活动的延续性：
今天的活动是这个小主题中的一个部分，通过今天的活动，将幼儿零碎的对挂历的认知和相关经验加以提升，懂得并了解挂历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作挂历的兴趣，让幼儿能够在认识并看懂挂历以后创作出一本属于幼儿自己的挂历。
拓展阅读
1、走月亮教学设计优秀教案精选
1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
4、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
一、情景导入
伴随着婉转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。
师：这节课,让我们和作者一起走月亮！（板书课题：7、走月亮）
二、初读课文，整体感知
1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的《月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2、学生自读课文。
先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。
3、交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
其它词语、句子通过查字典，小组交流、讨论的方式，能自己解决的自己解决。不能解决的，以小组为单位提出来进行全班交流，共同解决。
4、带着问题读课文。
a、说说本文讲了一件什么事？
b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？
c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
5、学生交流、讨论。
不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能够整体感知，锻炼总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
第二课时
一、激趣导入
师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）
师：同学们，这种情景美吗？
这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文
1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2、全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）
设想学生找到的语句：
a:“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
师：你为什么喜欢这里呀？
学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？
指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
师：说说你喜欢的理由。
教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？
引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。
多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。
从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？
学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……”
引导学生合理想象：
①、秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。
指导学生感情朗读。
师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
三、情感体验
师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？
使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。
师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、总结
《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
学生轻声感情朗读。
五、尝试着背诵全文
六、布置作业
小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？请同学们想一想，然后写在小本本上。
2、关于《尚贤》的优秀教案设计
【教学主题】《墨子》选读——————《尚贤》
【教学目标】
1．掌握本文涉及的重要实词、虚词、词类活用及文言句式等文言基础知识。
2．分析作者在本文中所提出的用人原则。
3．体会作者在本文中体现的“尚贤事能”思想，并思考其在当代社会的现实意义。
【知识梳理】
一、课前预习
1．读准字音
庶（shù）子阖（hé）门伊（yī）尹 庖（páo）厨 闳（hón）夭 D（jū）罔 承嗣（sì）
2．掌握通假：今上举义不辟贫贱（通“避”） 四鄙之萌人闻之（通“氓”）
举公义，辟私怨（通“避”） 美章而恶不生（通“彰”）
尚欲祖述尧舜禹汤之道（通“倘”）
3．一词多义
众皆欲国家之富，人民之众（众多，多）今之众人，其下圣人也亦远矣（一般的，普通）故大人之务，将在于众贤而已（使……众多）
本则是本失其所欲（根本）臣本布衣，躬耕于南阳（本来）求木之长者，必固其根本（树根）
逮逮至远鄙郊外之臣（到）犹记周公之被逮（逮捕）鄙逮至远鄙郊外之臣（边疆，边远的地方）先帝不以臣卑鄙（浅陋）
4．词类活用
故大人之务，将在于众贤而已（使动用法，使……众多）
必将富之贵之（富、贵都是使动用法）
不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近（富、贵、亲、近都是使动用法）
二、课堂互动
1．文章开头作者是如何提出自己的观点的？
文章一开始就摆出核心观点：王公大人治理国家，是否能够通过崇尚、举用德才兼备的士来治理政事，是国家能否治理得好的关键。墨子说：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富、人民之众、刑政之治，然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？”治理国家的人都想要国家富有、人民众多、刑罚*治理得好，可是实际上往往是国家没有变富而变得更加贫穷，人民没有增多而有所减少，刑罚*没有治理好而一派混乱。这完全失去了治理国家者想要的，而得到了他们讨厌的。
3、走月亮教学设计优秀教案精选
1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。
2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。
3.有感情的朗读课文,背诵课文。
1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。
2.体会爱的温馨。
教具准备：
录音机、生字词语卡片
一、念词语，导入新课
（出示生字卡片）
照亮 满意 香味 灰色 抱着 运载 温暖
2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。
3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。
（巩固旧知识，导入新课。通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）
二、继续学习课文，理解课文内容
1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”
2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。
4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。
“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"
(1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)
(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)
(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)
(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)
5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)
6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华, 热闹,真是歌各有千秋呀.
7、学生有感情的朗读课文6-8自然段
三、拓展延伸，说月夜
1、教师导：多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗读这一句（赞叹的）
3、读了这篇课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？
四、总结全文
同学们，月夜的景色是多么迷人 呀，可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。
4、黑羊优秀教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，分享了《黑羊》的教案设计，一起来阅读一下吧！
教学目标
1、诵读课文，整体把握文章情节内容。
2、通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。
教学重难点
重点：通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。
难点：在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。
教学过程
一、导入新课
某小国有条泉，大家都喝这条泉的水，后来泉被污染，喝的人都得了疯病，只有国君喝专门为他挖的井里的水，而没有疯。结果全国的人都因为国君和他们不一样，而认为国君是疯子，对他排斥、折磨，美其名曰治他的疯病。结果国君不堪忍受，也喝了那条泉的水，变成了疯子，这样，全国上下都很高兴。
教师点拨：聪明的同学能说说这则寓言的寓意吗？（学生说说）
那你知道什么是寓言么？寓言就是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的作用
今天，我们就共同拜读卡尔维诺的《黑羊》。?板书课题：黑羊?体会本文的寓意。
（设计意图：寓言故事导入新课，激发学生学习兴趣。）
二、预习检测
学生活动：出示预习积累卡，用实物投影展示预习成果。
教师活动：对学生的预习积累卡进行点评指导。
1、注音
妨碍（）逻辑（）携带（）镌刻（）
2、解词
家徒四壁：家里只有四面的墙壁，形容十分贫困，一无所有。
一文不名：一个钱都没有。形容非常贫困。
3、简介作者：
《黑羊》作者（ ），（ ）作家，黑羊，英文为“BLACKSHEEP”,有（ ）的意思，本文是一篇（ ）。他用知识、趣味和想象进行了一场文学实验，创造了一个奇特的文学世界，把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。
4、解题
“黑羊”,有害群之马之意，该短语的汉语意思：在任何一群白色的羊群里都有混杂其间的`黑羊。但是，人们为什么对黑羊如此感兴趣，以至于出现这样一条短语呢？在西方国家，人们认为黑绵羊的毛不如白绵羊的毛珍贵。同时，黑羊混杂在白羊中间容易使白羊害怕。还有，人们认为黑色代表邪恶，这不仅在西方国家，在中国也是如此，比如人们常用“洁白晶莹”“一片冰心在玉壶”表示纯洁，用“黑心肠”表示罪恶！
本文的黑羊指谁？为什么称他为“黑羊”?
“黑羊”指来到贼国的“诚实人”,因为他的出现，扰乱了贼国的原有秩序，促使贫富有了悬殊，小说以此为题，运用了反讽的手法。
（设计意图：检测学生的预习积累情况，使学生有学习的成就感）
三、自主学习
学生活动：快速浏览课文，概括文章内容并写在课本适当的位置。
教师活动：**学生，指导点拨，使学生的概括更加准确精准。
1、用自己的话复述故事内容。
学生展示：
开端?交代故事背景??贼的国度
发展?诚实人不去偷东西别人却偷诚实人的东西
**?诚实人为小偷提供便利
结局?有了贫富之别
2、如果要用一个词语形容你对文中这个国家的印象，你会用哪个词呢？
学生展示：荒唐。
（设计意图：整体感知课文内容，考察学生的概括能力。）
四、研读内容
学生活动：仔细阅读课文，边读边圈点勾画相关语句，用原文语句回答问题。
教师活动：深入学生中间，了解学情，点拨指导。
1、文中的“荒唐”体现在哪些地方？你能结合课文具体说一说吗？
学生展示：
?人人都偷，建立了以互相偷窃才能维持生存的秩序，而且人们幸福的生活在一起。
诚实的人，正常的人，不偷的人，反而不正常。从正常逻辑看，这是毫无道理；但在这个特殊的环境里，却变成一种歪理。
?富人的财富，是从穷人那里偷来的。
④富人停止偷窃，雇佣穷人偷窃，造成富者愈富，穷着愈穷，两极分化。
2、诚实人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？
学生展示：
?以偷为生，不受任何法律和规则的限制，井然有序的过着幸福生活
?某个人的财富也是他人的财富，没有贫富分化和阶级差别
3、诚实人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？
学生展示：
不适应那里的生活规则，还是保持原来的生活习惯，为了让别人能够偷到他家的东西，晚上出去躲避，自己不偷。
4、为什么诚实人的行为“使其他的人不安”?
学生展示：
因为他让别人偷走了他家的一切却不从别人那儿偷任何东西。这样总有人在黎明回家时，发现家里没被动过--那本该是由诚实人进去行窃的。）
5、诚实人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？
学生展示：
因为他们有人去偷诚实的人的东西，而诚实的人不偷，打破了循环偷盗的平衡，所以有了贫富分化。
变富的人既想获得财富，又想享受清闲于是雇用穷人去偷。
6、诚实人在贼国的行为对自己有何影响？
学生展示：
被偷的没有任何财产，一文不名。
（设计意图：找出诚实人出现后这个国家的变化，进行对比，揭示荒唐的逻辑。）
五、探究寓意
学生活动：分组讨论---记录讨论结果---全班交流---纠正错误
老师活动：深入学生中间，了解学情，点拨指导。
1、结合文章，说说你对文章寓意的理解
2、其中哪一个寓意与《为什么有贫穷和富裕》所讨论的问题、现象一样但实质不同？
3、哪些寓意深刻？哪个寓意值得商榷？
学生展示：
1、（1）把贫富分化归罪于诚实人士是荒谬绝伦的。
（2）富人之富是他掠夺了别人的财富，而其财富却没被掠夺或少掠夺，穷人正相反。贫富进一步分化，是因为富人发展到可以雇穷人去掠夺他人财富，雇穷人保护其财富不被他人再掠夺。揭示了资本主义社会富人剥削穷人的事实。
（3）一些特别富的人已经忘记其财富原本是掠夺来的。
（4）人人都有不劳而获的思想。
（5）在人人都干坏事的环境里，你妨碍别人干坏事，反而是不正常的。
2、其中（2）《为什么有贫穷和富裕》所谈问题，现象一样实质不同。
3、（5）及（3）特别深刻，（1）值得商榷。
教师小结：
一篇仅有千余字的小说，却完美而犀利地展现出了一个荒诞、冷酷、*、掠夺的世界的属性，充满了悲怆和无奈的情绪。我们也许都是《黑羊》小说中的“贼”或者强盗。都会是小偷，目的只是为了生存。我们也许都是诚实人。我们时刻都要进入社会中的某个染缸里面，我们也会抗拒……有了抗拒，我们才会懂得自己存在的意义！
（设计意图：探讨寓意，深层理解文章。）
六、联系社会生活
文章给我们讲述了一个有关财富故事，同时认为，富人之所以成为富人，是因为他们的不择手段，你同意这样的观点吗？你认为应如何创造并获得财富？
学生展示：
努力创造一个美好正义的社会环境。
通过诚实劳动获得财富，批判不择手段获取财富的行为，树立正确的财富观。
（设计意图：联系社会生活，使学生能过活的明白些。）
转载请注明出处：https://www.31th.cn/articles/45627.html