课文《我家住在大海边》教学设计范文
1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
2、会用有有还有的句式说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳
一、复习
1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。
2、谁上来写一个海字，评评写得怎么样?
过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!
(教师放幻灯?图片一)
二、理解课文第一段
1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边
2、小朋友，你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?
3、放录像(教师制作好像带)
4、刚才，你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言，尽可能说完整。)
小结：多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。
5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找!(出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。)
6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?
7、导读：金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!
三、理解课文第三段：
1、过渡：你们去过海边吗?玩过什么呀，说说看!(学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚)
2、启发诱导：(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)
为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;
小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服!
四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么?
1、出示句子：我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。
(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!
(2)我们躺在沙子上，听到了什么呀?(听听录音)
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???哗哗地(读好这个词语)??哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点：对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)
(4)请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)
激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊!
下面，我们就来读这一段!(指导好朗读)
五、理解第三段
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)
1、学生回答，教师板书：捡贝壳
2、这就是贝壳，(拿出实物)。你们看，陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳，并放音乐小螺号)
3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言，要让学生发散好)
4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!
5、教师出示句子：海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有*，有白的，还有绿的。
(1)谁先来读读这一句!
(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯，出示名种色彩的贝壳。)
教师引导理解：各种、几种颜色
(3)导读，同心壳多美呀!我们一起读读这句话。
6、句式训练：(我们也来学学书本，说说我们的贝壳。)
(1)海滩上有各种颜色的贝壳，有()的，有()的，还有()的形的。指名回答。
(2)交流：你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。
(3)出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有()形的，有()形的，还有()。(先小组讨论，后指名回答)
7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面，学生说说)
8、书上是怎么说的?教师出示句子：我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。(读好这一句)
9、有感情朗读第3 段。
六、理解最后一段：
大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。
七、朗读深化
小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面，我们就带着这种心情读读全文。(配乐)
八、作业：
2、连一连读一读(练习册)
拓展阅读
1、语文人教版三年级下册21课《太阳》教学设计
《太阳》教学设计 丰登坞小学 苏洪臣
一、教材解读
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀*、预防”等词语。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。
5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
导入课题，激发阅读兴趣
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、汇报交流自读情况：
①、课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计
杀* * 蔬菜 比较 凝成
②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
学习课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
b、比较：“太阳离我们很远很远。”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：列数字、举例子）
d、指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。
4、学习课文第8自然段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
5、学习4－7自然段
1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了„„、如果没有太阳，就没有„„”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第
五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳„„自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
（2）读写词语。
8、作业：
（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》
2、人教版二下语文教学设计：21 画家和牧童
1、有主动识字的愿望，能认识生字。
2、懂得事物之间是有联系的，学做生活的有心人，用心观察和发现，遇事要善于动脑筋想办法。
3、分角色，有感情的朗读课文。 教学过程：
一、 导入：师：同学们，在上课之前老师先个大家猜个谜语：花儿见它招手，树儿见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。 “风”回答完整：谜底是风。（板书：风）
师：孩子们，其实我们本学期已经背过一首关于风的诗了，李峤的 风 ，你们还记得吗？一起背一背:“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
师：你们都是小小记忆星，你还积累了哪些有关风的诗句呢？谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？
生：夜来风雨声，花落知多少。 生：风吹草低现牛羊。 生：野火烧不尽，春风吹又生。 „„
师：这些都是诗人笔下的风，那你所感受到的风，听到的风都是怎样的呢？说出来和大家一起分享一下。
师：孩子们都听到过风声，感受过风，那么，风能画下来吗？（能！）真的吗？今天我们要学的课文就是《画风》（板书：补上画字）
二、识字
师：在学习新课之前，我们先来认识三位新朋友，是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自由的练习一下。（出示课件）
师：谁想和他们打个招呼？
**你好！（个别读）
师：在没有拼音的帮助下，还能叫出他们的名字吗？（去拼音读）女生们先来叫叫他们的名字吧。
男生们又没信心超过他们呢？
师：老师把他们的名字还做成了卡片，同学们观察一下你发现了什么？
1、都是人名。宋、陈、赵，都是姓。真不错，你还发现了什么？仔细观察他们的拼音，观察音序、音节，你发现了什么？ 师：没想到？那老师就告诉你们一个有趣的知识，名字的第一个字母为大写字母。举例说明：例如W ang rong le .写地名的时候也是一样哦!第一个字母为大写字母。
师：同学们都记住他们的名字了吗？我们一起去课文中找一找他们的名字吧！同学们自由读课文，老师提了几个要求：
1、遇到不认识的字词请拼音来帮忙。
2、遇到难读的句子多读几遍，标出自然段。
3、边读边想课文讲了一件什么事？
师：谁读懂了文章，能告诉老师课文讲了一件什么事？（宋涛、陈丹、赵小艺，一起画风的事。） 师：是的，课文讲了陈丹、宋涛、赵小艺，在一起画风的故事。那三个小朋友是怎样画风的呢？同学们默读课文用笔画出他们画风的方法。 生汇报
出示课件，师：谁能把句子中的人称代词换成具体的名字说具体？ 个别说。齐读。
师：第一个画出风的是谁？指名答：赵小艺。 师：她是怎样把风画出来的呢？
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（出示课件）
师：你在文中找到了答案，那你能用自己的话告诉我，赵小艺是通过画什么来体现出有风的呢？ 生：旗子。（板书：旗子）
师：光有旗子就能体现出有风了吗？没风的时候旗子是怎么样的? 师：是的，风把旗子吹得飘起来了！板书（飘） 师：你们学会她画风的办法了吗？我们一起来填一填。 风把（
）吹得（
）起来了。 师：你们能把这个句子改成被字句吗？ 生：旗子被风吹得飘起来了。
师：真不错，看来学过的只是你掌握得很牢固了！我们把这两个句子读一读。（齐读）
师：你们觉得赵小艺想出来的这个办法对吗？（对）现在你是赵小艺，你第一个想出了这么好的办法，你的心情是怎么样的？
预测：自信、开心、激动、自豪。
师：那我们一起配合读出赵小艺自豪、开心、激动的心情吧！ 师：如果你是赵小艺你眨眨眼睛激动地说：接：“我能!” 师：接的不太熟练，再来一次，“赵小艺们眨眨眼睛，自信的说：“我能！”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，胸有成竹的说：“接，我能！” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，自信地说：“接，我能！” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，高兴地说：“接——我能！” 师：老师听到了你们的自信，与激动。那我们再一起读一读这一段。 。
师：赵小艺的风是怎么体现出有风的呢？哦！是的，就像宋涛说的一样，是风，风把旗子吹得飘起来了。
师：那么陈丹学会她画风的办法了吗？你怎么知道的？ 师：哦！陈丹说我也会画风了。 师：她是怎么把风画出来的呢？ 生：她画了几棵弯弯的小树。
师：几棵弯弯的小树为什么就能体现出有风呢？ 师：哦！原来是风把小树吹得弯弯的了。
师：陈丹从不会画风到会画风，她的心情是怎样的？ 她从不会画风到会画风心情是怎么样的？高兴。激动。 师：是的，陈丹高兴地说：“接——我也会画风了。
陈丹恍然大悟地说：“ 接——我也会画风了。
陈丹激动地说：“接——我也会画风了。
师：同学们都学会赵小艺画风的方法了吗？我们刚刚学习的方法是怎样的？谁愿意说一说？ 第一步要明白他是怎样把风画出来的。 第二步了解为什么这样能代表有风。 第三步有感情的诵读。
师：同学们用刚才我们学习的方法来学习宋涛、陈丹、赵小艺，是怎样画风的？可以同学之间相互讨论，也可以自己想出一个更好的学习方法来。
师：谁通过自己学习知道了其它孩子想出来画风的办法？
我知道了陈丹画风的方法了，她画的是几棵弯弯的小树，风把小树吹弯了，体现出有风。板书（小树
弯）
我知道了宋涛画风的办法了，他画的是几条斜斜的雨丝，风把雨丝吹斜了，体现出有风。板书（雨丝
斜）
我知道赵小艺画风的方法了，她画的是那风车的小男孩，风车在呼呼的转。风把风车吹转了，体现出有风。板书（风车
转）
师：同学们都很聪明，自己学会了他们画风的方法，那你准备怎么有感情的诵读呢？ 师：谁来读地六自然段，你准备读出陈丹怎样的心情。 师：谁能把宋涛的风声读的更响亮些？
师：赵小艺的风声能超过前面两个小朋友的吗？谁来挑战？
师：这三个小朋友都学会画风了，他们越画越高兴，他们正说着，画着，接-----忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。
师：这三个小朋友中你最喜欢哪一个呢？为什么（自由答） 板书（敢想敢做）
师：现在我们就来扮演自己喜欢的角色，把他们画中的风声给读出来。 愿意当赵小艺的是？陈丹的是？宋涛的是？（分角色读）
师：还有谁想试试？这么都同学都想挑战一下啊？那第一大组就是赵小艺组，第二组是陈丹组，第三大组是赵小艺组，第四大组读旁白。
师：同学们演的真好！刚刚凤姑娘悄悄来到老师的耳边问我：“同学们也能画我吗？”你们能画吗？老师看看那些小朋友和别人想得不一样最新颖、最有创意，用文中的句式说说你画风的方法吧！
我会画（
），因为有风在吹，所以（
）。
四、拓展
师：同学们都能通过自己聪明的小脑袋，把风这么有创意的画出来。同学们，今天天气真好啊！蓝蓝的天上飘着朵朵白云。闭上眼睛，想想一下，在远处，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这心旷神怡的画面，让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
板书
旗子
飘
小树
弯
敢做敢想
雨丝
斜
风车
转
3、语文人教版三年级下册21课《太阳》教学设计
教学目标朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。
教学重难点了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
教学准备太阳公公面具图一张
一导入新课
师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）
师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二整体感知
学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？
三精读感悟
（一）学习第一部分
1师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第
一、
二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）
3指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。
（二）学习第二部分
1师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？
2交流：（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭为什么和太阳有关？
（4）说说这些事物之间的关系：A太阳水水蒸气小水滴云雨雪
B太阳热量多热量少热冷风
（5）紫外线杀*
四总结
1师：现在，你有什么要对太阳说的？
2指导朗读最后一自然段。
3师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！
4、语文人教版三年级下册21课《太阳》教学设计
上饶市实验小学李晓波
１、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
４、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 【教学重点】引导学生感受乡村生活的美好。
【教学难点】理解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 【教学准备】
１、搜集有关农村生活的资料。 ２、自制课件。 【教学课时】２课时。 【教学过程】 第一课时：略。 第二课时： 〖教学过程〗
一、激趣导入新课
１、出示多媒体课件，欣赏图片。看看看这些照片，你知道是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？
２、谈话交流。
３、师激情谈话导入：今天我们随作者一齐走进21课《乡下人家》，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧！（师板书课题，生齐读课题）
二、整体感知
１、再读课文：读了课文，你有什么感受？ ２、读后交流。
３、梳理整合，浓缩场景。
⑴ 过渡：作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，那课文都描写了哪
些乡下人家的生活场景呢？请同学们快速默读课文的第１到第６自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。 ⑵ 用简练的语言概括每一个场景。
教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图，鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图。
三、研读品味，感受乡村生活的美
１、品读课文：前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美？就去读一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。
２、同桌合作学习，感受乡村生活的美。
３、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美。 第一幅图（第一自然段）
１、生谈自己的感受，师梳理。
２、抓住重点词理解课文：
⑴ 理解“装饰”的含义。
⑵ 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
⑶ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？体会乡下人家的自然美。
３、通过对比写作手法理解乡下人家的亲切可爱的美。“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了„„”。
⑴ 联系生活实际“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”。一般在什么地方能看到？你有什么感觉？
⑵ 通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
４、指导朗读。
第二幅图（第二自然段） １、学生汇报，教师梳理
２、理解重点句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（出示课件）”
⑴故弄玄虚说：“这句话里的“探”用错了，只有人能探头，笋怎么也能探头呢？应该换成“长”。（引导学生理解体会出拟人句的好处）
⑵体会读句子： 如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉。
３、指导朗读：指名读，师生评议；再指名读；齐读。 第三幅图：（第
三、四自然段）
１、学生汇报，教师梳理
２、学生体会读：“从他们的房前屋后走过......在场地上大踏步地走来走去。”（引导学生再次体会拟人的好处，感受作者对这只公鸡的喜爱，对农家生活的热爱。）
３、积累背诵：指名背；再指名背，师生评议。
４、指导学生有感情的朗读。
四、指导学生自学
五、六自然段
１、选择喜欢的段，选择自己喜欢的方式，练习有感情的读；喜欢积累背诵的就练习背诵。
２、学习成果汇报。
五、整体回顾
１、师小节：刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里；无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的却都是这样自然亲切，优美恬静，所以作者发出这样的感叹：齐读课文的最后一节。
２、师生齐读最后一节。
３、引导总结写作手法，学习作者善于观察，善于体会生活的写作习惯。
六、拓展延伸
１、师出示自己的小诗，激发学习课后“阅读链接”的兴趣： （附：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。）
２、布置作业：自学“阅读链接”。 【板书设计】
瓜藤攀檐图 自然
鲜花竹笋图 亲切（拟人）
２１、乡下人家 鸡鸭觅食图 可爱（顺序）
夏天傍晚图 优美 生活
秋天月夜图
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