高职院校课堂教学督导探讨论文
论文摘要:本文简述了高职院校教学督导工作的职责和作用,探讨了课堂教学督导工作的要点,并对在督导过程中如伺尊重教师、帮助教师、恰当应用学生评教等问题进行了探讨。
建立高职教育的教学督导制是提高教学质量的一个重要措施。建立督导制,开展教学督导活动是深化教育*,强化教学管理、加强师资队伍建设的一项重要的措施。
教学督导在教学管理过程中具有重要作用,这些作用主要表现在以下几个方面。
1.1监督和调查作用
教学督导人员受上级主管部门的委托,负有全面检查基层单位和教学个体的教学情况的责任,对被督导对象在执行教学过程中的基本情况、教育的质量、教学水准达到何种程度进行深人的调查了解,及时发现问题,并采取各种督导措施促其改进。总结先进的典型事例及时地进行宣传推广,以保证学校教学目标的贯彻实施,促使教育质量的提高,从而充分发挥教学督导的监督和调查作用。
1.2指导作用
所谓指导作用就是对被督导对象在组织教学过程中产生的困难和问题给予积极的帮助,为他们想办法、出主意。一般来说,教学督导人员都具有一定的教学工作经验,懂得教育规律,对实际问题了解比较透彻,因此,当被督导对象在工作上发生困难时,教学督导员能敏锐地发现存在的主要问题,并抓住问题的实质,在解决方法、措施上提出具体建议。教学督导工作包括监督与指导,在两者之间更重要的还是在于指导。能否给被督导者提出有价值的建议,提供实质性的指导,这是督导工作是否有生命力的重要方面。
1.3信息反馈作用
教学督导的反馈作用主要体现在对上对下两个方面。对上级部门,督导人员把下面有关部门在教学过程中执行教学计划实际情况和在执行中出现的问题及时反馈给领导或主管部门,为上级主管部门提供信息;对下,督导人员通过获得的信息肯定他们的成绩,或指出其存在的问题,以及转达上级部门对他们教学工作的评价,为他们提供改进教学工作的依据,起到上情下达的作用。
备课、教案的设计与编写是教学环节中最重要的准备工作。是课堂教学的一项既复杂又细致的活动。一节课的教学成功与否,与教师课前准备的内容、质量有着很大的关系。教学准备工作是一个持续而有序的工作。它始于教师活动的开端,又与整个教学活动并行。教师理应在教学过程中不断对教案进行修改。在教学督导过程中,督导人员应加强督促任课教师做好这一项准备工作。
2.2对课堂教学进行认真研究、实际参与、分析指导
为了解最真实的教学情况,督导人员听课是随机进行的,被听课的教师事先不通知。根据我院制定的教学质量侧评标准,从教学大纲、教案的制作,教学进度、教学内容、教学方法、教学组织、教学态度等各方面的基本工作,首先进行检查。在听课的过程中,对课程中的每一个问题进行认真分析,针对学生中容易出现的问题进行认真研究,及时与教师交换意见,并帮助教师与学生进行沟通做到有问题及时解决。
2.3对实践教学环节的督导
教学督导工作还应包括对实践教学环节的指导,实践教学环节包括实习、实训基地的建设、实验室的建设、学生具体的实习过程等。实验(实训)课对于接受高职教育的学生来说是必不可少的。我院的督导组根据各专业的教学大纲要求检查实验(实训)课程的教学情况,检查实验(实训)进程表中的实验(实训)安排是否满足教学大纲的要求,对于没有按大纲要求开足实验(实训)的督促其增开实验(实训);没有按规定分组的要求重新分组。通过督导,我院的实验课教学改变了以往由任课教师自行安排的习惯,使实验课程的教学变得规范了,实验课的教学质量提高了。实习、实训基地是学生进行各种实习、训练的主要场所,也是培养学生理论联系实际、树立良好的劳动态度和良好职业道德的主要场所。我院的实习、实训基地大多分布在企业中,给学生管理、教学的组织带来了不便,校外实习往往达不到预期的教学效果。如何保质保量地完成实习环节教学工作,切实扭转和改变目前实习教学中存在的“放羊”现象,一直是我们学院关注的问题。针对这种情况,督导组建议学院制订实习教学工作规范,要求实习指导教师严格按照工作规范的要求进行实习指导。学院教学督导组成员随机抽查,抽查结果与工作质量考核挂钩,从而在很大程度上杜绝了由于指导教师工作责任心不强而导致实习效果不理想情况的发生。
2.4采取相互评议的方法,促使教师之间相互学习、相互促进
为了进一步提高教师的教学质量,通过每学期的期中教学检查,每年组织同行评议通过同行评议促进教师与教师之间相互学习,相互交流,相互提高。为此,根据我院制定的同行评议的测评标准,对教师的教学手段、教学过程、教学态度、教学效果等进行相互评议。要求教师相互听课,相互检查教案及教学进度,相互交流教学经验,并对教学组织、教学能力、教学效果、职业素质及职业素质训练等指标进行检查,从而达到教师与教师之间相互学习取长补短的目的,不断提高教师的教学质量。
2.5组织学生参与教学质皿的评议
在教学过程中,学生处在主体的地位,由他们来评价教师的教学质量应该说最有发言权。但在评价的过程中由于学生们缺乏评价常识,往往会感情用事,不能够充分体现评价的客观公正。针对这一问题,在学生评仪之前,先讲明评价的目的、意义、方法及应注意的问题,采取无记名的方式进行投票,在评价结果处理上注意删除个别偏差比较大的样本,从而使评价结果更贴近实际。另外,我们还不定期召集学生座谈,了解和听取学生对各门课程教师的教学情况的意见和建议,最后将学生的这些意见利用不同的方式反馈给教师本人或他们所在的部门,并提出建议。
2.6挖掘典型,推广经验
高职教育不是单纯的理论知识传授,还要注重知识的应用性,将课堂理论知识和实际工作中的技术问题有机地联系起来,学以致用。在督导过程中,将理论和实际很好地结合起来,将教师和他们的教学经验总结出来并积极地推广。如:一些从企业来的教师,他们有的过去曾在高校搞过教学工作,他们既懂理论又有实践经验,他们把在实际工作中的经验应用在教学中,把将理论与实际有机地结合起来进行授课,较好地培养了学生的动手能力和分析问题解决问题的能力。我们把这样一些成功的典型利用教学经验交流、召集公开课等形式在教师中进行推广,取得了良好的效果。
2.7建立符合高职教育模式的考核指标体系
高等职业教育培养目标要求培养具有综合技术能力的应用型人才,要求以综合技术应用型课程为课程体系的主体。围绕这种目标制定出一套教学质量考核指标,指标以培养目标为依据,以应用能力技术为中心。在课堂教学考核指标中,对实际操作方面的权重加大,要求教学内容以理论与实践并重,知识与技能并重的原则,对教学方法,教学效果以及实践教学环节中实践的内容、组织、方法、能力、实用性方面等进行全面考核。
2.8正确处理好督与导的问题
教学质量的高低,关键取决于教师的素质。在督导过程中,要做到督与导相结合,以督促导,以导为主的原则。坚持“严格督、认真查、科学导、热情帮”的宗旨。督导人员在督导的过程中,尽量营造出一种平等、和谐的气氛。正确处理好与任课教师的关系,激励教师在教学过程中扬长避短,发扬自己的教学优势,改进教学方法,提高教学质量。
3几点思考
3.1督导人员首先要提高自身的素质
督导人员自身的基本素质可以概括为两大方面:一是德,德就是要有高度的责任感和事业心,忠诚于教育事业。只有这样,才能在督导过程中,坚持“严格督,认真查,科学导,热情帮”的宗旨,事实求是,敢讲真话,不怕困难,耐心细致地去做好督导工作;二是才,就是要加强业务理论知识的再学习,更新知识,充实自身,不断开拓创新,努力提高教育理论的修养和学术水平。要能够高屋建扳,站在一定的高度把握教学中的关键问题。为此,督导人员必须加强进修,走出校门,把先进的经验学回来,把国内外先进的教学督导经验用在我们的工作中。
3.2督导人员要尊重教师,做教师的知心朋友
督导人员与教师之间的关系应是一种平等的和相互信任的关系。督导人员在督导的过程中,既要坚持原则,严格认真地对待教师在教学过程中出现的各种问题,又要以真诚热情和友好的态度,把问题向教师提出来,尽可能用事实和数据说话,以理服人,并尽量帮助改正,让教师们从内心感受到,督导人员是真心实意地帮助他们提高教学水平,事实上,常常有教师怀着真诚心情主动地找督导人员征求意见,使自己的教学水平有了明显的提高。
3.3在督导的过程中,要善于“抓两头”
随着高等教育大众化进程加快,招生制度*的步子加大,在校学生人数在逐年增多,教师的教学任务也在随之加大,这对保持和提高教学质量提出了新的挑战。在新的形势下,督导人员的工作怎样做得更好一些,笔者认为,除了上述两个方面要努力外,在工作方法上也要不断改进。这里重点谈谈“抓两头”的问题。首先,在全面督导的基础上,一方面要注意总结在教学水平和教学质量方面都比较高的教师的经验,以适当的方式加以宣传和推广,如组织教学经验交流会或教学公开课等;另外一方面,要投人较大的精力,对某些教学水平不高或教学质量较差的教师,(尤其是少数青年教师)实行跟踪服务,为他们当参谋,出主意,鼓励助威,使其能吸收他人先进的教学经验来充实自己,尽快进人良好的状态,向优秀的教师看齐。“两头”抓好了,就能带动师资队伍的整体教学水平。整体教学质量和水平提高了,就有希望迈上更新的台阶。
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1、探讨高校名师队伍层级建设论文
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1以科学睿智的眼光寻找名师
许多知名高校在引进人才的机制中有一些很好的做法值得借鉴,不管是“985”院校、“211”院校还是省属院校,在学科带头人的引进中,都对聘任人员的资历条件、教学能力、科研能力、学术发展潜力等有明确的要求和标准,所以高校引进人才规划中需要建立适宜本校最基本的三种能力测量体系。在此基础上建立对人才的学术水平、科研能力的评估,使人才发展有竞争环境和持续发展环境。在此基础上,我们在引进人才的过程中,一定要有一双伯乐的慧眼,既要根据学校整体发展、学科建设的需要,搞好规划,明确引进的重点;又要注意改善人才队伍结构,增强师资队伍的发展潜力,在年龄层次、学历层次、专业结构、学缘结构等方面达到不同人才的和谐发展与优化配置;同时也要以“萧何月下追韩信”、“刘备三顾茅庐请孔明”精神,达到不拘一格求人才的目的。当然,那些优秀的名师不仅仅需要伯乐的一双慧眼,有时更需要教师自己充分认识到自己的能力,以毛遂自荐的勇气去实现自己的学识理想,主动成为高校名师队伍中的一分子。
2让一部分名师先名起来
教师队伍的建设是一个系统工程,各院系各专业教师各有所长,均在各在领域做出了成就,但队伍建设不可能是齐步走,应该让一部分教师先名起来,才能在高校教师内部起到引领作用,并带动学子提高学习效率。正如梅贻琦先生在《大学一解》中说:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效自不求而至,不为而成。”“名师出高徒”说的就是这个道理,名师带动教师队伍的提升亦如此。有数据显示,美国92位获诺贝尔奖的科学家中,有48人曾在前诺贝尔奖得主指导下从事研究。剑桥大学卡文迪什实验室之所以能成为诺贝尔奖得主的摇篮,一个重要原因就是在那里学生能得到诺贝尔奖得主的言传身教。如,该实验室的汤姆逊教授,一生共培养了17位诺贝尔奖获得者。中国科学界的元老之一、清华大学物理系和理学院的创始人叶企孙教授在他平凡而充实的教师岗位上,培养了一大批科学救国的栋梁之才。我们的大学就是需要这样一批敬业、乐业、敢于创新争先的高素质教师,来带动教师队伍及教学质量。“试玉要烧三日满,辨材须待七年期”,新引进的人才也需要时间的打磨才能成为真正适合学校的良材美玉,切不可操之过急、求之过苛。对人才还要“高看一眼,厚爱一分”,要进一步形成尊重人才、爱护人才的氛围,为人才的成长发展提供更好的环境。高校在对名师的选择与投入,使整体教师队伍的提升有了附着点、凝聚点,让整个教师队伍及高校教学质量发生质的飞跃具备了充分条件。
3让更多的人长起来
“名师”不只是个人的荣誉,更是对高校整体素质的担当,名师应当发挥表率引领作用。名师之于个人不是结束,而是开始。名师应该像大海表层的冷却水一样,放下身段,沉入底层,走到一线,把名师的学识、修养、德行传递给他人。把自己沉下去,让更多的人长起来,这也是名师应该担当的职责和彰显的修为。教育部已经意识到这一点,并在全国高校范围内采取了一定措施,2011年11月,18所中国名校的20门公开课日前被教育部通过网络打包展示,新上线的“中国大学视频公开课”主讲教师主要是国内高校名师,以高校学生为主要服务对象,同时这些公开课无疑也带动了高校各个层次教师的整体发展。紧跟中国名校视频公开课的推出,教育部将于明年面向社会开办“高校名师大讲堂”活动,正如教育部社会科学司副司长张东刚所说,要“让名师走出象牙塔和书斋,走上田间地头”。高校名师讲堂不仅“请进来”,还将“走出去”。“请进来”即在不影响学校正常教学科研的前提下,邀请社会公众走进校园,聆听名师讲座;“走出去”则是请高校的名师大家走出校门,开办名师讲堂,使社会公众能与高校师生一起共享科研创新成果。同时,这也是我们共享高校“*开放”的.成果。
4辐射全线——让各个阶层均有名师
他山之石,可以攻玉。国家一流本科院校的名师也罢,普通大中专院校的名师也罢,年长有资历的名师也罢,初出茅庐的青年名师也罢,只要肯干,只要沉得下去,即便是在深幽寂寥的海底,也能结成坚硬的冰块!身处其中的青年名师队伍建设便是处于其中的很重要的一环。据国家教育部的统计数据显示,近年来,随着我国高等教育事业的快速发展,高校教师队伍规模持续扩大,40岁以下的青年教师已约占教师队伍的2/3。处于教学的适应、发展期、科研摸索期的青年教师在高校的发展中或多或少地受到局限而难以快速迅猛发展,但虽如此,青年教师却在接受新事物、新知识的能力与速度上,在开拓进取创新钻研的精神与体力上,在接受的专业知识的新颖度与前沿性上,明显优于一般中老年教师。一方面,学校可以通过“以名师带名师”的方式帮助其获得教学及科研水平的提高,即通过成熟的中年教师、教授、副教授等资历、经验丰富的老师担任青年教师的导师,发挥“传、帮、带”作用,为青年名师提供更快更强发展的通道。另一方面高校可以通过建立起有效的教师培训机制,有组织、有计划地对青年教师进行培训,在培训工作中,可采取多种培训方式,如以引入讲座、短期或不定期进修、外出学习、参加研讨会等形式来加强青年教师专业知识和实践能力的培养,以建立起一支高素质、高水平的青年教师队伍。所以,校内外名师之间也要相互学习,彼此吸收。这样,当各个层面的名师,在各个层面都发挥作用时,我们的教师队伍之海将会实现由水至冰的质变,于柔弱中酝酿出坚韧,从游离中凝聚出力量。俗话说,冰冻三尺,非一日之寒,但只要我们肯以人才为本的理念构建高校文化,名师队伍中一定会绽放出绚丽的冰花,也一定会成为高校建设中的一块块金砖,哪里需要哪里搬。
2、精心使用导学案努力构建高效课堂论文
摘要:导学案是学生自主学习的前提和保障,是实现高效课堂的关键,如何使用好学案就变得非常重要。我主要是从以下几方面做的:课前自学、课堂导学、课后巩固、学案整理。
关键词:课前自学课堂导学课后巩固学案整理
随着新课改的不断深入、课时的减少,课堂教学效率的提高成了迫在眉睫的大事,因此我校实施了“以导学案为载体,以培养学生自主学习的能力为宗旨”的教学*。通过这段时间的授课以及向学生的调查了解,学生对此是持欢迎态度的,自己感觉授课效率较以前也有所提高,这使我对继续用好导学案更加有信心。怎样才能使导学案发挥出它最大的效力呢?这是我们一直在探究的课题。
我们数学组的导学案是老师们在研究教学大纲、教材的基础上,先集体备课,说出本节课的重点、难点及其教法学法,然后轮流备课形成学生用的学案,老师们各自进行二次备课后上课,上完课后进行反思总结并优化学案。可以说,学案是我们全体教师智慧的结晶。每一份学案都着眼于如何调动学生学习的主动*、如何引导学生自主获取知识,侧重于让学生“会学”知识。
导学案是学生自主学习的前提和保障,是实现高效课堂的关键,如何使用好学案就变得非常重要。我主要是从以下几方面做的:
一、课前自学
教育家吕叔湘说:“学生的学,应当由被动地学向主动地学转化”,“变教师的外部给予为学生的内部求索”。也就是说,只要学生自己主动学了,就没有学不会的知识。但是如何在教师不讲的前提下,保*学生通过自学能够学会,并且产生最大化“效益”呢?
每次我都将预先编写好的导学案在课前发给学生,让学生明确学习目标和重点难点,带着问题对课本进行预习。在学生自学过程中教师要指导学生自学的方法。如,告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等,让学生逐步理解掌握教材。在学生自学过程中教师还应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录,让学生带着问题走向课堂。这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力;另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身。
总之,课前学生的自主学习是“导学案”教学模式的重要环节,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现,因此,教师必须高度重视。
课堂是学习的主阵地,新课标的数学知识分类不同,我就根据不同的知识和要求采取了不同的导学方式。
1.对简单的适合学生自学的知识,教师设计出思考题,指导学生阅读课本自学完成,教师对重点内容进行强调。
2.对重点知识或学生自学有一定难度的知识,可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。导学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题,引导学生思考、讨论,或在教师的适时点拨下,自己得出结论。
3.对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题,教师要采取精讲点拨的方式。但教师的讲并不是满堂灌,而应该配以启发、点拨、诱导。
4.对由实验得出结论部分的教学,可让学生在观察演示实验或分组实验的基础上讨论分析得到知识,最后由教师对结论进行总结、归纳。
随着教学*的深入,教学重心由老师如何教转移到了如何让学生学会、会学,因而无论使用何种方式,其关键在“导”,变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”,最大限度地调动学生的积极*,充分体现“学为主体,教为主导”的思想,让学生真正学到知识、提高能力。
教师在课堂导学的过程中不管采用哪种导学方式都要求学生当堂分段完成导学案中“课堂导学”部分的内容,并适当做些方法、规律等的笔记以便今后复习。新课内容结束后,学生再重新审视一遍在自学时完成的导学案中“基础整合”部分的有关问题,即本课的知识小结。
三、课后巩固
课后巩固分为基础知识和技能训练及能力提升几部分组成。基础知识和技能训练练习应尽量在课上让学生*完成,并及时给出解答。这一方面能让学生有及时而适当的训练,达到“当堂达标”的目的,既巩固所学,又使学生学有所用;另一方面,可让教师获得直接的反馈信息,为课后的教学、指导提供信息。能力提升部分的题目在编写时就分为不同的层次,教师可针对不同的学生布置不同的题目作为课后的练习巩固。同时教师要适时将导学案收起,仔细批改,对导学案上反映出的个*问题及课堂上未解决的共*问题及时安排指导和讲解,并指导学生对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。
四、学案整理
因为导学案是按照课时编写并在每一节上课前分发给学生的,因此也许会比较散乱。为防止粗心的学生丢失,每一次讲评完学生订正好后我会要求学生将导学案上交,由我集中保管,当一个单元内容结束后,再将这个单元的导学案分发给学生,让学生将导学案装订成各章节的复习资料。
当然,在使用过程中,还会遇到许多新问题,对于如何解决这些问题,需要在工作中不断寻找新方法。
课堂是教学的主要阵地,提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。在课程*的大背景下,在减轻学生课业负担的总要求下,“向课堂四十五分钟要质量”,“提高课堂效率”,已经成为学校和教师们的共识。怎样实现以“知识的超市,生命的狂欢”为基本特点的高效课堂成为我校新学期自上而下一致思考和探索的课题。
在认真研读教研室下发的《秦皇岛经济技术开发区教育局关于开展中小学高效课堂建设活动的通知》的基础上,特制定我校构建高效课堂实施方案。
一、指导思想:
以“师为主导,生为主体”为主导思想,相信学生,把课堂最大限度的还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。以“小组学案式”模式为依托,以课为载体,不断优化教学管理,提高教师的*化水平,努力做到既抓老师*成长,又抓学生能力培养。
二、工作目标:
教师发展目标:教师更新教育观念,把课堂还给学生;教师通过读书和学习,不断优化教学设计和流程,提高对课堂的调控能力,使学生参与学习的热情高,与老师和小组成员之间的合作程度高。
学生发展目标:通过对学生学习习惯和能力的培养,对小组合作意识的培养,使学生体会到自主学习和合作学习的快乐。通过兵教兵,好带差,使学生学习的效度高,学习目标达成的层次高。
学校发展目标:学校领导首先以身作则,在抓好常规的基础上探索高效课堂模式,同时践行各项工作不拖沓、讲实效讲高效的作风,对建设高效课堂工作高度重视,加强指导,适时总结。
三、具体措施:
1、做好培训,转变老师们传统的“满堂灌”式的教学观念,让老师们理解、向往并主动探索高效课堂。
课改已喊十几年,至今已觉不新鲜。但是,什么是课改,为啥改,怎么改,有些老师不是很明白。尤其是这两年,洋思、杜郎口、生本等理念纷至沓来,让有些老师看课改犹如看空中楼*,水中之月。所以,必须在课改之前先对老师们答疑解惑,让有些保持传统观念的老师了解高效课堂,并自愿加入到探索高效课堂的队伍中来。
2、精细常规管理,规范教学行为。
以进一步落实《深河中学教学常规管理制度》为主要内容,继续加强教学常规管理,使合理的规章制度内化为教师的自觉行为,不断提高教学质量。本着“严、实、细、恒”的原则,实行年级组动态管理,教学主任要深入一线,跟踪备课、听课、评课及年级组的一切教学工作。关注教学流程,抓实教学细节,规范教学常规,细化考核制度,包括备课教研、课时教案、课堂教学、作业批改、教学反思、公开课情况及听评课情况,做到月检查、月反馈,从严、从细、从实落实教学常规要求,促进教学常规管理的规范化、精细化。
突出教研组和年级组的教学管理职责,强化教务处对教学常规的管理职能。教研组强化教学常规的业务研究与指导功能,要定期与不定期检查教案与课堂教学的一致*、同步*,避免教案中的*,注重教案中对课后作业批改后的分析、反思的检查,努力做到教学准备的高效*。
进一步规范年级组教学常规管理职责,提高工作实效。第一紧紧抓住年级学生学风建设。第二年级组对常规管理工作的备课、上课、作业环节规范检查。第三年级组严把教学质量验收关,把考试当作激励学生的手段。第四落实年级教学管理,通过定期召开任课教师的协调会、家长会、学生座谈会等,提高年级教学工作实效。
3、科研引领教学,探索有效的适合各学科的模式。
继续完善我校校本教研模式,落实有效教研。2014年我校进一步整合多种教研形式。以集体备课、听课、主题研究为主要活动形式,用课题研究的方式进行教研组教研活动,逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研组活动科研化的方向迈进。着重推进科研成果向教育实践转化,让教科研真正为提高课堂教学效率服务。
(1)深入开展《小组学案教学模式的实验与研究》课题研究,探索学校教育理论体系和学科模式。(2)继续完善我校校本教研模式,落实有效教研。(3)年级组开展小组教学模式研究探索班级小组管理模式。(4)以博客为平台撰写教学反思随笔。(5)进行课改成果评比。
4、抓住课堂核心,打造学习型的教师队伍。
在新课程理念下,师生位置发生了根本改变,教师不再是主宰课堂的权威者,而只是学生学习知识的引导者。教师能否创新教学设计,优化教学流程,提高调控课堂能力,关注课堂生成,培养学生习惯,激发学生思维,这些,决定了一节课能否高效。所以,老师虽然不再主宰课堂,但不是退出课堂,而是要导演课堂,导引学生学会学习。所以,提高老师的*水平,使老师们树立终生学习的观念,打造学习型教师团队尤为重要。具体做法:
鼓励老师们多读书。规定每周三下午下班前半小时是集体读书时间,支持各教研组买一些*书籍;支持老师们出外多学习,回来后进行汇报交流;鼓励老师们用写博的形式进行总结反思,不断提升。
5、以课为载体,推动全校*的教研,提高老师们对高效课堂的理解和把握,准备在学期末举办一次全校的优质课大赛。
大赛的宗旨是:不为评分为提升,不为做秀为有效,不为获胜为交流。
(一)、做好赛前动员工作,使老师们积极投入到课改实验中来。
(二)、明确评课标准,使老师们加深对高效课堂的理解和把握。
评课标准:
(1)优化教学设计,提高教学内容的高效*。
(2)创设教学情境,组织教学活动,努力做到教学活动的高效*。
(3)合理运用小组和学案,设计问题能激发学生思维引起学生长时间深层次的讨论,努力做到设计问题的高效*与教学方法的高效*。
(4)通过信息技术与学科的整合为教学服务,努力做到教学手段的高效*。
(5)理科要注重当堂检测,实验学科要注重实验教学,作业体现分层,努力做到训练检测的高效*。
(三)组织好高效课堂的研讨活动,组成以校领导班子和教研组长为主的评委团队,号召全体老师加入到互动中来,形成一次全校*的大教研活动。
四、学校要做好引领、指导、评价功能。
1、开展教研组内、校内研讨活动。学校中层领导深入到每个教研组,参加各组每周一次的教研活动;每学期举办一次全校*的研讨。
2、发现问题,定期指导。校领导要通过听课、座谈等方式及时发现问题,有效的进行指导。
3、培育典型,发挥辐*作用,以点带面。发挥各学科骨干教师的作用,通过讲课、培训等方式发挥示范引领作用。
4、适时评价,不断反思总结。在实践中不断反思,在反思中提升合和前进,循序渐进。
教育是慢的艺术,高效课堂也不是一朝一夕能建成的,我们一定要树立信心,齐心协力,坚定目标,稳步前进。
第3篇:怎么构建高效初中语文课堂的方法创建论文
高效课堂,就是指可以更好地完成教学任务,收获较高的教学成果的课堂。其具体指的是以有效课堂为基础,进一步完成教学目标,加快教学进度,收获更好的教学成果,对社会及教学都有着积极作用的课堂。以下简要论述构建高效初中语文课堂的方法,希望对我们一线教师的教学能够有所帮助。
一、转变教学观念
随着新课程*的不断深入,教师的教学观念也应发生相应的转变。传统的教学模式是教师单调地讲解知识内容,学生麻木地记录笔记,背诵知识点,教学进度缓慢,效果较差,同时禁锢了学生们的思想。而新课程标准中要求让学生成为学习真正的主人。教师在教学过程中应做好引导者、帮助者的角*,将学习的主动权交还学生,让学生可以更积极主动地进行学习,大胆提出问题,展开自身想象的翅膀。教师不仅要转变教学观念,同时还应广泛阅读书籍,拓宽自身知识面,这样,才可以更好地为学生提供帮助,解决学生的疑难问题。
二、优化教学过程
在当前教学背景中,不管是教师还是学生都应具有清晰的文本意识。语文课本是由多位专家依据课程标准、课程知识点进行编着而成,并不是按照具体的教学情况进行编写的,学生在进行知识探索时,原有的知识可以发挥巨大的作用。因此,教师在讲解知识时应全面了解学生对知识的掌握情况,在教学过程中尽量帮助学生更为快速地掌握知识,以培养学生的学习能力及综合素质为教学任务,对高效课堂中的教学环节进行精心设计。教师应在语文教材的内容挖掘及内容设计中下工夫,不仅要对教材中的知识点熟练掌握,同时还要有规划地拓展教学内容,让学生对教授的知识产生浓厚的兴趣,结合班级学生的实际能力,设计符合学生们的教学过程,进而更好地对学生进行教学。例如:班级学生喜爱玩耍,教师就可以在教学过程中添加一些同教学内容相关联的小游戏,调动学生们的学习积极*;如果班级学生都喜欢音乐,教师就可以找寻一些轻音乐在课前播放,为学生创建一个舒适、轻松的教学氛围,进而提高教学效率;等等。
三、应用多媒体技术创建高效课堂
随着科技的不断发展,多媒体技术逐渐进入课堂中。多媒体可以为学生展现一个更形象、灵活、丰富的世界,利用多媒体进行教学可以更好地让学生自主进行学习,探索知识。例如:教师在讲解《黄河颂》一文时,可以利用多媒体为学生放映一些关于黄河的图片,让学生体会黄河的宽广,再利用多媒体播放与黄河相关的歌曲《黄河大合唱》《黄河颂》等,进一步让学生对课文中描写的黄河进行体会。当然,多媒体技术也只是教学过程中的一个辅助方法,教师在利用时应注意尺度,利用多媒体对学生进行正确的教学引导。
四、注重对学生习惯的培养
为了创建高效的语文课堂,初中语文教师应在讲课前让学生进行自主、充分的课前预习,在初步了解知识点的基础上,带有疑问地参与到教学活动中。这种探究式的预习方法,如果学生可以养成良好的习惯,就会调动他们的学习兴趣,更为自主地进行知识探索。在初中语文教学中,教师应进行适当的引导,让班级中的每一名学生都可以充分发挥自己的作用,为学生提供一个自我展示的平台,让学生获取成功的体会。然后教师再进一步对知识点进行详尽讲解,学生就会更为主动地参与进来,进而为课堂营造出一份活跃的气氛,使学生学习更有动力。
五、布置作业采用分层方法
初中语文教师在布置语文作业时,应充分对学生的能力进行评估,采用分层布置作业的方法让学生更好地掌握知识。在传统的教学方法中,教师大量布置相同的作业,导致一些成绩较好的学生觉得作业太简单,一些成绩较差的学生觉得作业十分困难,那些成绩不好的学生就会因为不会写作业、作业量太大而选择向其他学生抄袭,这样就无法起到对知识进行巩固的作用。因此,在构建高效初中语文课堂时,教师也应对作业的布置采用分层的方法,避免作业布置超额、超难、重复等情况。教师可以对一些成绩较好的学生布置一些课外拓展的作业,帮助其更好地开阔视野,增加知识储备;对一些成绩较差的学生布置一些课本上的基础知识,让学生对当堂的知识更深入地掌握,巩固基础,进而使全体同学都得到提高。
总而言之,构建高效初中语文课堂是当前语文教师最为主要的任务之一。为了更好地落实高效课堂,初中语文教师应转变自身教学观念,培养学生的质疑能力,调动学生的积极*,让学生真正成为学习的主人,将传统的“要我学”转变为“我要学”,从而帮助学生夯实语文基础,完善自身成长。
3、那学校那教室那外国老头作文800字高中高一作文
我在美丽的阿斯顿英语学校学英语,在干净整洁的5号教室上课。在这优雅的环境里,却冒出了一个与学校和教室N度不符合的外国老头。
No。1:长相:肥硕的身体,走路时摇摇欲坠(有点夸张)。
No。2(最可恶的):上课了,先叽哩呱啦的说一些令人难以理解的“外星语“。等我们回答了他提出的古怪的问题,便又开使用外星语和中文老师说,一问才知道,原来是说我们C7的不如C3的!!!!!!
第二可恶:堂堂一个外国老头,居然还打我们这些弱小的同学,要打也找一个块儿大的打吗!!!!!
第三可恶:嗨,骂还没骂够,打还没打够,居然没收文具了,我原本认为外国人,不至于这样,可在他这里,不但没认证,还超级否定了。外国老头呀外国老头,你总得给我们这些中国人留下点好印象吧。
第四可恶:他还特严,奇怪,俗话说,严师出高徒,严有什么不好的?是呀,别人严,严的好;可他严,全把我们原来是A、B的成绩严成了C、D了。
直得庆兴的是:他带完我们C7的,就不在汉中带了,他要去遥远的西安了!哈哈。
外国老头终于要走了,哦,欢呼!!!!!!!!
我在美丽的阿斯顿英语学校学英语,在干净整洁的5号教室上课。在这优雅的环境里,却冒出了一个与学校和教室N度不符合的外国老头。
No。1:长相:肥硕的身体,走路时摇摇欲坠(有点夸张)。
No。2(最可恶的):上课了,先叽哩呱啦的说一些令人难以理解的“外星语“。等我们回答了他提出的古怪的问题,便又开使用外星语和中文老师说,一问才知道,原来是说我们C7的不如C3的!!!!!!
第二可恶:堂堂一个外国老头,居然还打我们这些弱小的同学,要打也找一个块儿大的打吗!!!!!
第三可恶:嗨,骂还没骂够,打还没打够,居然没收文具了,我原本认为外国人,不至于这样,可在他这里,不但没认证,还超级否定了。外国老头呀外国老头,你总得给我们这些中国人留下点好印象吧。
第四可恶:他还特严,奇怪,俗话说,严师出高徒,严有什么不好的?是呀,别人严,严的好;可他严,全把我们原来是A、B的成绩严成了C、D了。
直得庆兴的是:他带完我们C7的,就不在汉中带了,他要去遥远的西安了!哈哈。
外国老头终于要走了,哦,欢呼!!!!!!!!
4、沪教版高一必修的语文课程指导教案展示
《我的空中楼阁》
教学目标
1.鉴赏本文诗化语言,理清文章结构,体会作者独特的感受。
2.学习托物言志的方法,领悟如诗如画的意境。
3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点:通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点:托物言志手法的理解。
教学时数:2课时
散文追求的境界是诗情画意,即具有诗一般的语言,画一般的意境,还有深蕴的人生哲理;我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文
1.创设美好情境,进行配乐朗读。
2.分析写小屋的观察角度,理清文章脉络,感知课文。
观察角度:远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉:
开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感;其次“近看改为过观”,树遮掩了小屋,只看到建筑的线条、屋檐、窗等,很有凌空而起之势;再次,它有无限大的“领空”作“开放性院子”,而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明,夜景中的小屋是“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络,文章的基本内容就迎刃而解。
3.本文表现技巧方面的独到之处
(1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的效果)
①对称的句式,轻快的节奏
本文在写景时多用对称句式,读来节奏感很强,富有韵律美。如“花好比人的面庞,树好比人的姿态。”“树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧。”等等。
②奇妙的修辞
比喻新奇,有朝气与活力。
如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然,而且富有美的韵致,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑,而且两处配合自然、融合,浑然天成,令人浮想联翩,美味无穷。
b“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般……”新奇,传神,细腻地描绘了静态之物的动态感,从而产生极好的艺术效果。
排比、比喻结合
如“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”以动写静,美景连动,令人浮想联翩,使景物有了活力,有了灵气。
(2)画的笔法
①工笔细描
如关于小屋傍晚到早晨光线的变化,像一幅幅美妙的图画,让人感受真切而留恋不已。
②写意渲染
如远观小屋,全是写意画法,**似。
(3)动静的糅合
动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果,互相映衬,相得益彰是糅合的艺术要求,文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,……我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”这一节,动静糅合,产生了意料不到的美感。
三、总结、扩展
鉴赏一些语言优美的散文,重在体味语言,这是把握意境的一把钥匙。本文语言优美,通过对语言的具体分析,使学生感知作者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。
四、布置作业
1.熟读课文中优美的语段。
2.完成课后练习二。
五、板书设计
14 我的空中楼阁
第二课时
1.引导学生找出能体现作者生活情况的语句,理解其含义。
如:写自己小花园时说 “开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”,目的是说小屋环境“适于心灵散步,眼睛旅行”,从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情舒畅,自由自在。描写破晓和入暮美景时,可以看出作者在观察过程中有难以言传的享受,作者还点到,小屋是“快乐的起点”和“幸福的终点”,字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。
2.引导学生讨论
(1)文章反复写山、树和屋,原因是什么?
明确:山、树、屋融为一体,不可分割,前两者是自然景观,后者则是人文景观,人与自然不可分离,表明作者对自然的热爱。
(2)文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化,有什么深意?
明确:大自然的美是无与伦比的,人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。
(3)托物言志的手法
①小屋及周围环境与尘世有什么不同?
明确:宁静、优美,让人心情舒畅,感到自由、幸福。
②写小屋在山上有什么意图?
明确:小屋脱离尘世,自由,表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。
③作者与小屋外在环境之间关系怎样?作者为什么把景物写得那么美丽动人?
明确:作者与小屋外在环境之间是融为一体的,写外在景物,实际上写内心愿望,绿树,鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩,正因为作者对这些美景深爱情笃,才写得如此动人,具有极强的*力。
(4)有关“空中楼阁”的含义
含义是双重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心灵追求:自由。安静、独立的生活。
(5)疑点讨论
小屋究竟是真是虚?
此处自由交流,各抒己见,畅所欲言,没有标准答案。
二、总结、扩展
托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于景物本身,而要通过景物的特点,领悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到无穷,由具体到空灵,由物态到人情,这样才能真正品散文之美。
三、布置作业
学习本文写法,写一篇托物言志的散文,题目自拟。
5、沪教版高一必修的语文课程指导教案展示
《呐喊》
教学目标:
1、了解鲁迅先生的生活经历和思想发展过程。
2、明确鲁迅先生为何要创作《呐喊》。
3、体会鲁迅先生思想脉络中的爱国主义精神。
教学设想
1.本文内容精深,理解有一定难度,教学时应突出重点,扣住“好梦”的具体内容,领会作者思想发展过程。
2.教师指导自读应注意点拨,抓住实质性问题深入思考。
3.参阅鲁迅《自叙传略》,并在一教时内完成自读设计题。
教学步骤:
同学们,提起鲁迅先生,我们大家都非常熟悉,同学们在初中时学过他的哪些小说?(《故乡》、《故乡》、《孔乙己》等)大家知道这些小说选自哪一部小说集吗?(《呐喊》)《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,共收集短篇小说14篇。1922年12月,鲁迅为自己的这个集子写了序,这就是我们今天要学的〈〈〈呐喊〉自序〉〉。(板书)
鲁迅生平(照片)
1、 照片简介
2、 鲁迅年表
年 份 ::::事 件::::
1881 农历八月初三生于浙江绍兴城内东昌坊口 。
1893 祖父周介孚因事下狱,父周伯宜重病,家产中落。
1898 往南京考入江南水师学堂。
1902 赴日本留学,入东京弘文学院。
1906 与朱女士结婚,复赴日本,中止学医,研究文艺。
1909 归国,任浙江两级师范学堂生理学化学教员。
1918~1936 第一篇小说《狂人日记》以鲁迅为笔名发表,创作源源不断。
1936 十月十九日上午五时二十五分于上海病逝。
课文解读(多媒体运用)
教师:无论是伟大的领袖还是平凡的百姓都有自己的梦想,那么, 同学们,你们有自己的梦想吗?(有)好,我们先来欣赏一下鲁迅的一首诗---《梦》。
1、鲁迅的《梦》
很多的梦,趁黄昏起哄。
前梦才挤却大前梦时,后梦又赶走了前梦。
去的前梦黑如墨,在的后梦墨一般黑;
去的在的仿佛都说,“看我真好颜色。”
颜色许好,暗里不知;而且不知道说话的是谁?
暗里不知,身热头痛。你来你来!明日的梦。
---《梦》
说明:这里的“梦”是指一种憧憬、一种希望、一种理想。在“那风雨如磐”的黑暗年代,各种各样的人,做着各种各样的“梦”。但这一个又一个的“梦”不是“黑如墨”,就是“墨一般黑”,没有什么不同。身在黑暗中,什么都看不见,就象在没有窗户的“铁屋子里”,身热头痛,快要被闷*。鲁迅在这里为什么这么说呢?鲁迅究竟有过什么样的梦呢?好,下面我们来看鲁迅的好梦.
2、鲁迅的好梦
我在年青时候也曾经做过许多梦,后来大半忘却了,但自己也并不以为可惜。所谓回忆者,虽说可以使人欢欣,有时也不免使人寂寞,使精神的丝缕还牵着己逝的寂寞的时光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《 呐喊》的来由。
(1)“我在年轻的时候也曾经做过许多梦”,这里的梦有哪些?
——洋务救国梦;学医救国梦;文艺救国梦。
(2)鲁迅曾经学过医,凭着鲁迅的聪慧与勤奋完全有可能成为一个名医,可鲁迅为什么最终弃医从文了?(《滕野先生》:看录象,)那当初又为什么去学文呢?(救治象他父亲那样的人;日本明知维新促进了日本的发展)
(3)大家知道,梦想总是美好的,但如果你们的梦想在突然间都破灭了,那么此时你的内心感觉如何呢?(痛苦、失望、寂寞)
当然,我们的鲁迅先生也不例外,1923年鲁迅在北京女子师范大学的演讲中就曾说道:“人生最苦痛的是梦醒了无路走。”
3、鲁迅的寂寞
我感到未尝经验的无聊,…独叫喊与生人中,而生人并无反应…我于是以我所感到者为寂寞。这寂寞又一天一天的长大起来,如大毒蛇,缠住了我的灵魂了。 然而我虽然自有无端的悲哀,却也并不愤懑,因为这经验使我反省,看见自己了:就是我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄。
维新不成,学医不就,治文不遂,三大美梦的无情破灭,使鲁迅空有一腔救国救民的爱国热情,陷入了无边的寂寞之中。
(1)、说说鲁迅在这里的寂寞具体是指什么?
鲁迅先生所说的寂寞是指奋斗者苦于找不到变革现实的途径而产生的愤懑与彷徨,是战士们在精神上的孤独。
(2)、青年学生应如何对待自己人生旅途中可能存在的寂寞?
寂寞不是鲁迅的“专利”,古来圣贤皆寂寞。爱国诗人屈原有“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的寂寞,亡国之君李煜有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的寂寞,即便是豪放的李白,也有“白发三千丈,缘愁似个长”的寂寞。可以说,没有寂寞,李白成不了“诗仙”,李煜当不是“词帝”,屈原留不下名传千古的《离**》,鲁迅也写不出振聋发聩的《呐喊》。
由此可见,寂寞别具一番魅力,它可以教会我们正确认识自我,调整自我,实现自我,最终超越自我。作为跨世纪的一代青年学生,大家应该直面而不是回避寂寞,应该战胜寂寞而不是被寂寞打败。
(3)鲁迅是怎样面对他的寂寞的?一蹶不振?还是?好,我们来看他的两首诗。
运交华盖欲何求?未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。 《自嘲》
4、鲁迅的呐喊
“假如一间铁屋子,是绝无窗户而万难破毁的,里面有许多熟睡的人们,不久就要闷*,然而是从昏睡入死灭,并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来,惊起了较为清醒的几个人,使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚,你倒以为对得起他们么?”
“然而几个人既然起来,你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
寂寞并非消极,鲁迅在美梦破灭之后,救国救民的志向并没有泯灭,他坚信“希望在于将来”。
(1)、首先大家如何理解这段话中的“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来”?
“铁屋子”用来比喻黑暗的、禁锢得极为严密的旧中国。
“熟睡的人们”用来比喻愚昧、麻木的国民。
“大嚷起来”用来比喻为唤醒广大民众而发出的“呐喊”。
(2)鲁迅看到了希望吗,如何理解这里的希望?
我们可以结合《故乡》里最后几句话来理解这种“希望”。 (希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。)
通过以上关于鲁迅先生好梦、寂寞、呐喊经历的分析,我们不难发现,他的忧国忧民思想一直都没有变,用他的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想:“我以我血荐轩辕.”
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