二年级语文《美丽的武夷山》的教学设计
1、认字16个写字10个，读懂课文内容。
2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子
3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀
4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情
2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽
1、生字、词语卡片
2、课文中的插图图片、或相关媒体课件
3、收集武夷山的图片及相关资料
第一课时
一、导入
出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为人间仙境今天我们学习《美丽的武夷山》。
二、新授
（一）自学
1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。
2、同桌互读，纠正字音
3、指名分自然段读文，注意听准字音
4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。
（二）识字
1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。
2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多
3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读
（三）写字
1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写
2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置
（四）评价
1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方
2、互评。指出对方的优点或不
（五）练习
1、比一比，组成词语
幅（）飘（）唤（）缓（）
福（）漂（）换（）暖（）
2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。
爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）
丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）
第二课时
一、新授
（一）自学
1、自读。轻声读，课文有几个小节
2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？
（二）交流
1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？
2、第二小节
（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画
（2）出示武夷山景图，一边看一边想
（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读
3、第三小节
指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？
4、第四小节。
读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有人诗入画的感觉？
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉
（三）诵读
1、老师范读，学习技巧
2、同桌练计，相互学习
3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感
（四）欣赏
配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文
（五）练习
1、照样子写词语
静静地缓缓地――――
曲曲弯弯――――
2、照样子写句子
溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、给山起名子
出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字
拓展阅读
1、苏教版小学二年级语文上册第1课《秋游》教学设计
一、教学目标：
1.能准确识读生词，读准“嗓子”等轻声，儿化音“打滚儿”。能正确、规范地书写9个生字，听写课后8个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解“一望无边、郊外”等词语的意思。能用“有的??有的??有的??”说一句话。
3.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。感受秋天天空、田野的美丽景象，体会秋游时尽情玩耍的快乐。 二、教学重难点：
重点：
1.能正确、规范地书写9个生字，能听写课后8个词语。能用“有的??有的??有的??”说一句话。
2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。 难点：
1.能联系生活实际和结合上下文理解“一望无边、郊外”等词语的意思。
2.一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。感受秋天天空、田野的美丽景象，体会秋游时尽情玩耍的快乐。 三、教学准备
学生准备：
1.圈出生字，借助拼音认读生字。（得两颗星） 2.借助拼音正确朗读课文，标出自然段。（得两颗星） 教师准备：制作课件 四、教学课时：2 五、教学过程：
环节一、 认识——自主阅读，整体把握 一、复习导入
1．回顾诗歌《秋天到》
1
（1）同学们，在前面练习1中学过的《秋天到》，你们还会背吗? 指名背诵。
（2）诗歌主要讲了秋天庄稼、果子长得好，是一个丰收的季节。秋天这么美，你们想出去看看吗?现在老师就带你们去秋游。
2.揭示课题
（1）跟老师一起写课题，齐读课题。
（2）“秋游”什么意思?（秋天出去游玩，多是集体组织的），那春天出去游玩就是——春游。
二、检查预习
1．那小朋友们跟老师到哪儿去秋游？他们看些什么?玩些什么? 预习课文了吗？请同学们把书翻到第22页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：
郊外 白兔 一望无边 喊着 凉了 ．．老师 追逐 ．．．绵羊 高梁 棉花 稻子 逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子 ．自由练读，同桌互读，用心听。
指名读，重点指导翘舌音“师 追逐”，轻声“喊着 凉了”， 儿化音“打滚儿”。 3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
大家看这两个词，“渐渐、郊外”，谁来读读？放到句子中你能读正确吗？ ②指名读第二自然段。
这里的四字词语“一望无边”能读准吗？“有时像??有时像??”能读通顺吗？自由练读，指名读。
③指名读第三自然段，出示：农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 2
自由读，指读，指导读准轻声。 ④指名读第四自然段，出示：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 这一自然段最难读了，先来看看这几个词：“打滚儿、蚂蚱、嗓子、追逐”，注意读好儿化音、轻声，练一练，读给同桌听。
老师范读“打滚儿”，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ （3）自由读全文，争取读得一字不错。 4.指导书写生字。 （1）出示： 望 兔 喊 让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“望、兔、喊”，用田字格课件出示。
（3）指导书写“望 兔 喊”，根据课后让学生按笔画顺序描红，重点指导“兔”字第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。出示“家”和“逐”进行辨析。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展示学生的书写。 重点展评“兔、喊、望”。 三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
出示：凉 追逐 郊外 秋风 开心 老师带领同学们到（ ）游玩。 （ ）起了，天气渐渐（ ）了。 小朋友们在草地上奔跑（ ），多 ( )哪！ 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 四、作业：
1.继续练习正确流利地朗读课文。
2.完成《新课堂》中11页的“写字台”，“ 练功房”中的四。
3
一、复习导入
1．同学们，上一节课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语：
老师 郊外 一望无边 白兔 追逐 凉 喊 （提醒学生注意写字姿势，三个一要做到）
出示词语，同位对照课件中正确词语互改，全部正确的得两颗星。 集体订正
2.这么多小朋友都能把词听写正确，真了不起！不过，写错的小朋友也一定会改正确的，对吗？为了奖励你们，这节*继续带你们去秋游。（板书课题） 环节二 、实践——重点突破 语意兼得
二．品读第一自然段
1．自由读第一自然段，你知道了什么？ （1）先说给同位听听。 （2）指名说给大家听。
指导读好第一句，读出天气渐渐凉了的感觉。
3.秋高气爽，是外出游玩的好时节。要去哪儿游玩呢？指导读好第二句。 出示图片。看图理解“郊外”一词。 三．边读边想画面，品读第二、三自然段 1.郊外的天空可美了！我们来读一下。
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 （1）你感受到什么？你能不能通过你的朗读让我们感受到天空的辽阔？ 学生练读，同位互读，指名赛读。
什么地方还可以用“一望无边”呢（板书：一望无边）？（草原、大海、沙漠、森林等） 你还感受到什么？带着你的感受美美地读一读。
（2）教师范读。听同学们读得这样好，我也想读，注意倾听老师是怎样读的，而且观察老师的表情、动作。读得精彩别忘了给持续5秒钟的掌声。
师读后，请同学们评价。
想知道老师为什么读得这样美吗？我是一边读一边想画面（板书：一边读一边想画面），读到“蓝蓝的天空”（板书：蓝蓝的），蓝蓝的天空好像真的展现在我的眼前，好像看动画片
4
一样。同学们也试一试。
（3）学生练习读，指名读，师生评价。
（4）俗话说“七月八月看巧云”，前两天我让同学们观察了天上的白云，天上的白云真是千变万化，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时还像什么呢？
出示：几朵白云有时像 ，有时像 。 课件出示图片，学生练说，指名说。
2.小朋友们来到郊外，不仅看到了美丽的天空，也看到了农田，农田里都有什么呢？ 出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 自由练读，一边读一边想画面。 指名读，赛读。看谁读得美。
（1）找出表示颜色的词，动手画一画。（相机板书：黄 红 白）农田里的颜色真多呀，你能用一个词说一说吗？
（2）秋天的田野真是一幅五颜六色的美丽画卷！秋天的果园也是五颜六色的。 出示秋天果园的图片、句式：请你照样子说一说。你能不能照样子说一说秋天的果园呢？ 果园里，苹果 了，梨 了，葡萄 了。 练说，指名说。
说得真棒，在小朋友眼里，秋天的农田是五彩缤纷的，谁能再来读好它呢？出示第三自然段，指名读 。
三、图文结合，品读第四自然段
1．小朋友，在这风景如画的郊外，现在，你们最想干什么？指名说。
2．好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（出示图片，指导观察）谁能用“有的??有的??有的??“把所看到的说出来。
出示：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天里亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ （1）学生自由练读。
（2）指名读，读出开心。（相机板书：笑着 喊着 开心）自由练读，指名读，赛读。 （4）书上用三个“有的”把同学们快乐的活动写出来了，小朋友也能照样子说一句话吗？
出示：
5
下课了，同学们来到操场上，有的 ，有的 ，有的 ，多高兴啊！ “六一”联欢会上，同学们有的 ，有的 ，有的 ，多快乐哪！ ， 有的 ，有的 ，有的 ， ！ 先说给同位听，再指名说。
环节三、总结——积累拓展，读写训练 四、配乐朗读课文
秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？（播放音乐）
五、作业
1.把美的句子摘记在好词好句本上。 2.把课文美美的读给爸爸妈妈听！
3.完成《新课堂》中11页，“加油站”中的二、三题。 六、板书设计
天空 蓝蓝的 一望无边
1．秋游 农田 黄 红 白 美
同学们 笑着 喊着 开心
一边读一边想画面
七、教后反思：
成功之处：一是依标据本，择取教学内容，拟定教学目标。把识字写字、指导读正确流利作为教学重点，重点指导读好轻声、儿化音等。二是积极体现“学-练-用”的教学思想，学习“一边读一边想画面”，读出秋天天空、田野的美等。三是关注语用，对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。如在学生结合课文语境读懂“一望无边”，感受天空的辽阔后，让学生联系生活实际说一说还有哪些地方可以用“一望无边”来形容。第三自然段用表示颜色的词写出了秋天农田的美丽画面，美读课文后出示果园图片，让学生仿说秋天果园的美。学习第四自然段时，提供语境，通过想象用“有的??有的??有的??”练习说话。四是注重培养学生良好的学习习惯，如学会倾听，写字姿势正确，书写规范、整洁等。
不足之处：对读书的评价关注全体不够。
6
2、新编二年级上册语文教学计划
一、班级情况分析
本学期，本班学生32人，男生18人，女生14人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了*教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
3、小学二年级第一学期语文教学工作计划及教学进度
一、指导思想
以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，切合学校本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开展教学工作。
二、学生状况分析
学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法.
三、教学内容
第一单元复习学过的认字方法.
第二单元学习部首查字法.
二,七,十二单元集中识字,学习25个常用部首.
第六单元金钥匙,分析字型的师范.
第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结.
四、教学要点
本册学生学习目标的底线：
1、识字方面：
（1）会认432个生字，会写261个字。
（2）熟练掌握累积70个左右的.常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。
（3）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字的笔画索引。
（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
（5）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。
2、阅读方面
（1）能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文，了解其大意
（2）能背诵至少17篇诗文。
（3）知道什么是默读，能默读一个段落。
（4）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。
（5）参与课堂讨论。
3、表达方面
（1）能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮，意思清楚。
（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。
（3）会写留言条。
（4）知道日记什么样，能写5篇左右的日记。
4、综合活动
参与至少4次班级内的综合活动。
5、自检
能在老师的指导下进行自评。
五、教学重难点,
培养学生的语文<>实践能力.注意学生在实践中"感悟",体会汉字的特点,感受汉字之美.实现认字过程中"情感,态度,价值观的正确导向".形成能力.
要正确处理认字,识字能力,文字知识三者之间的关系."认字量"是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字,快认字和培养识字能力服务的.利用恰当的时机,恰当的方法实现部分认字与写字的合流.学生学习字理的过程,学习练习分析字型,既是"认字",也是"写字"的步骤.
六、学习方式：合作、探究。
七、教具准备：
课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。
八、教学时间安排：
1．秋天5-6课时
2．自立6-7课时
3．*冬冬学识字（1）5-6课时
4．祖国5-6课时
5．好奇5-6课时
6．诚实6-7课时
7．画7-8课时
8．书的世界3-4课时
9．合作7-8课时
10．*冬冬学识字（2）6-8课时
11．努力7-8课时
12．考验6-7课时
13．风和水6-7课时
14．玩具和游戏7-8课时
15．岁月7-8课时
九、教学措施
低段的孩子，满心满怀都是对未知新鲜的好奇，渴望和探索。他们睁着纯真的眼睛，期望着丝丝阳光的照耀，期待着缕缕清泉的滋润，期盼着温暖的春风轻柔地抚摸着，他们希望自己学过的每个字、每个词、每句话来了解世界。而成就这一切的不仅是父母和自己，还有爱他们的老师。“一滴水折射着阳光的光辉。”“不积蝰步无以致千里，不积小流无以成江河。”“细节决定品质，细节成就专业。”在二年级的教学活动中，我们的“细节”就是无数个“一”。打磨每天“十个一”，专业专心——成为教学工作的重点。
4、六年级语文上册《索溪峪的野》的教学设计
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
一课时
一、揭题导入。
1、同学们，今天这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是《索溪峪的“野”》。
齐读课题。
2、读了课文题目，凭着你的经验，你觉得这个“野”是什么意思？
学生自由交流。
3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢？
二、初读感知。
1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。
2、交流反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的？
山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。
（课件图片出示）
三、学习“山野”部分。
1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗？
（投影出示）“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”
学生反馈。
2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容，感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格的？找到了，读给小组同学听。读得好，
呆会儿读给全班同学听。
3、反馈:
A、惊险：
(1)学生反馈。
(2)指导朗读。
拔地而起
悬空
摇摇晃晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?因为巨石半边悬空，在山风中摇摇晃晃。按照你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下来了?该怎样读?)
一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)
百丈峡(出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!)
(3)看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)
(3)这种美，真是一种惊险的美！(集体朗读)
B、磅礴:
(1)学生朗读。
(2)老师指导。
①同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗? (投影图片)
②“拔地而起”“一柱独峙”（你能想到这个词语可不简单。）你不觉得它太孤独了吗?
③“一峰独秀”，说的可真好!一起来读。
④索溪峪的山可不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞、绵亘蜿蜒，你读出磅礴的气势了吗?再来一遍。
⑤正因为如此，所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的美丽景色。(投影图片)
⑥试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，怎能不令人浩气长舒?
(3)引读这一段话。
C、随心所欲、不拘一格：
(1)学生反馈:读找到的句子。
(2)同学们，这一部分作者采用了拟人的修辞手法，把索溪峪的山描写得如此灵动，充满了生命的活力。不是吗?(边指导朗读，边示图)
①直插云天的，戏弄着天上的白云；
②矗立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆打扮，面对索溪舞弄自己的倩影来了；
③更有旁逸斜出的
④抱伙成团
⑤相对相依
⑥亭亭玉立
⑦过渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同学一定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美好的画卷。
(3)集体朗读这一部分。
4、同学们，你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我相信同学们定能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景。
5、齐读第二小节节选部分内容。
6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？这样优美的风光，这样罕见的景色。同学们， 这么好的语段，我们哪能错过?作好背诵的准备了吗?
7、一起背诵这一部分内容。
8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向我们展现了索溪峪山的惊险与磅礴，它的随心所欲与不拘一格，使我们深刻体会到了它天然的美，野性的美。
9、与索溪峪相比，在作者眼中：
桂林的山太秀了（学生读，贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。）庐山太俊了（学生读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀！再读一遍。）泰山太尊了，黄山太贵了。
10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在？
学生反馈：天然，没有人工的雕琢。（对，你读书可真仔细呀！）
四、拓展学习课外阅读部分。
1、同学们， 索溪峪那雄伟壮阔的气魄，清新秀丽的神韵，令人陶醉。这种气质， 也展现在“十里画廊”的蓝天碧水之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的'景色，真有置身于画中之感。今天，我就为大家带来了峻青笔下的《十里画廊》以及其他作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
2、请各小组选择其中一个片段进行阅读，而后推荐读得最好的同学全班交流，让大家尽情领略祖国不同的山色风光。
3、小组内进行交流朗读。
4、反馈:全班交流朗读。
(1)《十里画廊》：山峰的众多，山峰的奇特，山峰的苍翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。
(2)《桂林的山独秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。
(3)《雨中登泰山》：一块块巨石，形态各异；高陡俊俏，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小。”
五、总结。
同学们，今天我们一起去探寻了祖国各地的名山大川，桂林的山险峻而秀美，东岳泰山巍峨而尊贵，而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚辽阔的峰海，丝毫不失它的野性。从写作角度来说，我们也为作者丰富的词汇、奇特的想象、细腻的笔法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔自己*襟，用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷，回归自然，感受自然吧!
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