课文《十里长街送总理》优秀教案设计
一、 教学目标
1、 学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、 理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、 感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的**领袖是永远值得人民怀念的。
二、 教学重点与难点
理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
三、 教学准备
课文录音，课文教学挂图。
四、 教学时间：
第一课时
一、 教学目标 ：
1、通读课文，初步理解课文内容。
2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。
二、 教学重点、难点：
重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。
难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。
三、 教学准备：课件
四、 教学过程 ：
课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》
一、 复习导入 ：
1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）
2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）
3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。
4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反**集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山**公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。
下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。
（二）放录音，看录像。
问：听了录音，你的心情怎样？
（三）释题：（出示课题）
1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）
2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）
3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）
（四）学习第一段：
师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。
1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。
2、交流：
（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）
（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）
（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？
（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）
C、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）
D、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）
3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？
4、你还读懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）
5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）
6、指导朗读。
7、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。
8、归纳段落大意：
（1）出示投影：
第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对*总理的爱戴之情和沉痛的心情。
（六）作业 ：
1、有感情地读课文。
2、完成作业 上（1、2、3题）
3、背诵第一段。
第二课时
(一) 教学目标
教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。
(二) 教学过程
1． 复习第一段，进人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。
2．学习第二段。
(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?
(2)学生自由朗读课文。
要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
(3)学生交流，边朗读边体会。
重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。
“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。
“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。
冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。
(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?
指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?
(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。
(7)一齐有感情地朗读第二段。
3．学习第三段。
(1) 总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？
(2) 默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
(3) 学生交流，重点体会：
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）
(4)如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?
(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？
(6)有感情地朗读第三段。
4、小结学法，总结全文。
5．作业 ：
作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。
拓展阅读
1、语文送你一片绿荫教案说课稿优秀范文合集
教学内容：
小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。
教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
3、情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
教学重、难点：
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。
教具准备：
爬山虎的资料，爬山虎的实物
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、全班齐读课题，提出质疑
(谁送“你”一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢?……)
2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)
3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。
三、整体感知，归纳段意。
1、师：课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。
(学生默读、思考、批注)
2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。
【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】
四、感悟课文内容，了解爬山虎
1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
第二课时
一、复习，导入新课。
上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文，了解“特点”和“作用”
(一)细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思?(自荐：自己推荐自己)
2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解?
(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)
3、这段文字在全文起到了怎样的作用?
师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。
(二)细读第2、3、4自然段
1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?
学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用?
3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明?这些特点对改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。
学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。
(三)细读第5、6自然段
1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的?勾画批注。
2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3、自由练读，注意语气的变化。
(四)细读第7自然段
1、“随和”是什么意思?齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和?
2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。
板书：好种易活
【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】
三、品味语句，感受表达方法
1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写?
2、交流词句，感受趣味。
3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。
引导比较句子。
①我生长得快，绿化覆盖面积大。
②一根茎粗2厘米的*，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象?用了什么方法?
4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)
5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际，拓展延伸
1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福?
2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。
【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】
板书设计：
特点：占地少生长快绿化覆盖面积大
好种易活
作用：降低温度吸收噪音
吸咐灰尘制造氧气
说明方法：列数字
2、课文《捎口信》教学设计优秀
佚名
1.会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。
2.初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。
重点、难点：
教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。
教学难点：学会改变说话传话的方法。
课时安排：1课时
一、小品引人，激发兴趣，揭示课题。
1、小品表演。
奶奶：冬冬，你告诉姐姐把花栽了。
冬冬：噢！
冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。
姐姐：（把花盆里已开的花摘了下来，蹦跳着跑到奶奶跟前。）
奶奶：（一看），你怎么把花摘下来了？（奶奶有点不高兴，一脸的疑惑。）
姐姐：（噘着小嘴，有点不服气，嘴里不停嘟味着。）
旁白：原来是冬冬听错了话，错把栽花说成了摘花。
zāi zhāi
教师板书：栽花摘花
2、讨论：姐姐怎么会去摘花的？
3、小结：要听清对方说的活，才能把话传正确。
4、揭示课题。示题：20、捎口信（听说训练），读题正音，理解题意。（捎：带，捎口信就是带口信。）
二、明确要求，听讲通知。
1、明确要求。
讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？
板书：听得明白，讲得清楚。
2、训练认真听，听明白。
①老师说一句话，早上，明明背着书包来上学。
②指名学生回讲这句话。
3、听通知，讲通知。
①听老师讲一个通知，记住通知的时间、地点、什么事情，并能正确清楚地回讲一遍。
通知内容：星期天晚上七点钟，在学校里开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。
②学生复述。（要求讲清时间、地点、什么事。）
③重点训练改说通知。
a.告诉学生回家后不能照老师的原话讲，讨论应该怎么对爸爸、妈妈讲？
b.全体学生各自学习改说通知。
c.同桌对说。
d.指名回讲。
④小结。
我们要传好通知，必须做到：
a.要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。
b.能正确复述通知。
c.能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。
三、捎口信游戏，举行比赛。
1、看插图，练说话。
图上的小学生在干什么？
①明确比赛规则：不能离开座位；传话声音要轻，不能让别人听到；没有轮到的人要守纪律。
②游戏过程。
a.第1次比赛，选定两个小组先比，内容是：今天晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令：开始。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？
小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。
b.第2次比赛。每个小组都参加比赛，内容：老师今晚要到你家去，请你家长不要出去。（比赛程序同前）
四、总结谈话，明白道理。
同学们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心。在这节课中，我们知道了别人说话时要认真听，听明白，才能正确、清楚地把口信捎到。
◆[2004
3、课文《捎口信》教学设计优秀
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
识字、写字、朗读课文。
第一课时
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的'景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）学生说说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说些什么？
（3）出示第二自然段，学生认读。
（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）学生说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说什么？
（3）出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）
（2）齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
4、语文送你一片绿荫教案说课稿优秀范文合集
教材分析
课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。
教学目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3.能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学准备
教学重难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学时间
教学过程
一、导入
1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2.(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖，亲切)
3.爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)
二、出示学习目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
三、初读课文，学习生字词
出示自学指导一
初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。
交流预习情况
学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流”扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)
四、整体感知，学习归纳每一段的内容
出示自学指导二
课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读，思考，批注)
指名交流每一段话的意思(学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段：讲”我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲”我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲”我”茎，叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲”我”适应性强，易于栽种。
五、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1.读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考，发言)
2.交流：无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障……
3.总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说每一段写了什么。
二、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
出示自学指导一
课文是怎样形象，具体地介绍爬山虎的特点的呢
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的*，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，形象 用了什么方法
2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确，形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
三、学习运用列数据的方法进行片断写作
1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体，形象，帮助我们准确表达。
2.例如：
(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
3.你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高!
(3)我们的教室非常宽敞。
1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。文章段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。
2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点;
教学目标：
知识与技能
1、认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
2、把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
3、从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
2、在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
说教学重、难点：
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。 教学准备： 爬山虎的资料。
说教法与学法：
依据新课程*精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法、讲授法、问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人
说教学过程：
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1.课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢? 比较句子;
第1组
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的*，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?
2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
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