课文《旅鼠之谜》教学设计范文
1． 知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。
2． 过程与方法目标：、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3． 情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。
●导入 ：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类北极旅鼠的介绍。
一．整体性阅读
1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。
媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
2．初步感知文意。
（1） 请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。
（2） 思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种*现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
二．突破性阅读
1．学生在理解课文内容基础上思考
课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的*品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等
2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题
（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）
三．探究性阅读
1．课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？
（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）
2．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)
四．巩固小结
本文是一篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的大自然的智慧是无与伦比的一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
拓展阅读
1、课文七颗钻石第二课时教学设计范文
一、复习导入──提出研学思路
１、小朋友，今天早上的语文课上，有一个神奇的童话故事把我们吸引了，故事的名字叫──（出示题目）
这七颗钻石是从哪里来的？
（板书：水罐画）
２、还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢？
（相机板书：有水──银罐──金罐──钻石──星座 ）
真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？ （板书：？）
就让我们一起进入这个神奇的童话故事，找找原因吧！
我们还记得故事发生在一次大旱灾中，因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。拿起书，让我们一起再回忆那枯*世界。齐读第一小节。
这时的水意味着什么？
（生命、希望、活着的力量、一切）
是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？
眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢？请小朋友认真读读课文第2自然段，边读边想，可以用笔划划关键词句。
二、引领体悟──爱是变化的力量
⑴ 学生自读。
⑵ 和我们说说你读后的体会。
⑶ 这个小姑娘真不简单，你能想象小姑娘是怎样找水的吗？
⑷ 学生交流：
夜里：
① 你很细心，注意到了这个词。
② 小朋友，看小姑娘的穿着，这个故事发生在春天或秋冬的夜，那这夜会是怎样的夜？
（寒风瑟瑟风沙弥漫、漆黑不见五指、没有人出来行走、寂寞的、孤单的、害怕的）
③ 姑娘怕吗？
（不怕，她想着要为妈妈找水，挽救妈妈的生命）
她真的不怕？
④ 确实，她才是个十来岁的小姑娘，和你们差不多，即使害怕也是非常自然的，但正如你们所说，此时她的心里想的更多的是母亲，母亲需要水，我要去找水。这是一份爱的信念。正是这爱，使她充满了力量。
小姑娘对妈妈的爱还从那里体会出？
哪里：
① 她都去了哪些地方找水？
② 小姑娘心里在埋怨吗？你听见小姑娘的心在说什么？（她在说──）
③ 确实，你们说出了小姑娘的心声。这声音支撑着她不断地往前走呀，找呀直到──
（读）累得倒在草地上睡着了。
夜更深了，风更大了，星星更冷了，当她醒来的时候，水罐里却装满了清亮清亮的水，这时小姑娘的心情如何？
小姑娘喜出望外：
① 喜出望外是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在喜出望外时想的是什么呢？
② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读 。
③ 我觉得这抱字太平常了，换成端、拎、提、捧你们同意吗？
④ 现在你说说水罐里怎么会有水了？
你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。也感动了我们，让我们一起来读一读这段。
小结：这水罐着所以发生变化。（把？改成爱）是爱，是小姑娘对妈妈真挚的爱，才会有这样神奇的变化。
小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又不断地发生神奇的变化，变化的原因是不是也和爱有关呢？
请同学们先快速地默读３～６自然段，然后选择一个你最感兴趣的变化，仔细读读，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢？
２、讲读第３自然段：
（对小生命的爱）
老师看大家都在认真读书，有的还皱着眉头呢，相信大家都有了自己的想法。这水罐是怎么会变成银的呢？
⑴ （男生齐读第三自然段）。
⑵ 学生自由回答。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？为什么只倒一点？）
（水是多么的宝贵，并不是小姑娘吝啬。）
老师有点想法，小姑娘有一罐水，舍得给小狗喝一点，那自己为什么不也喝一点，喝一点，还有大半罐留给妈妈，这样不三全其美吗？
（给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。）
小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！所以生命之神点木成银。
⑶ 谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听：
３、学习第４段：伟大的母爱
后来，银水罐为什么变成了金水罐呢？请同学们轻声地读一读第四自然段。
⑴ 你从这些句子中体会到了什么样的爱？
⑵ 你看，小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，
（母亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。）
⑶ 你们的妈妈是不是也爱着你们？是怎么爱你？
（评价：真感人 多么伟大的妈妈啊）
⑷ 谁愿意来读读母亲的话，指导朗读：
这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。 板书（爱 母爱）
小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！
齐读这段。
４、对过路人的爱：
（再也忍不住了小姑娘咽了一口唾沫，把）
⑴ 为什么再也忍不住了？你从哪体会到？
小姑娘再也忍不住了。
小姑娘咽了一口唾沫。
谁再来读读这句话。
⑵ 忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，为的是帮助一个陌生的过路人。
⑶ 出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。
出示：小姑娘有一颗（ ）的心灵。小朋友啊，爱的心灵就是这样的崇高！所以，七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来，一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。
⑷ 让我们再一次张开想象的翅膀：（出示）
那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙你还能想象下去吗？
⑷ 地球在清流的滋润下，重又焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹？（爱）
那如果世界没有爱呢？对，是爱。是爱创造了奇迹。
最后一段：
１、小朋友，这节课我们一路读来，一路想来，你们发现故事中不断变化着的是水罐，而始终不变的是什么？（爱）
虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。
２、爱能创造奇迹，这可不仅是故事中美好的心愿，在我们真实的生活中就有许多这样的奇迹。
学生交流：
神奇的变化还未停止。边播放音乐，老师朗读最后一段。
１、为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？
（让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；告诉我们，只要心中充满爱，就会发生奇迹，充满希望；播种爱，就会收获爱要像小姑娘一样，都有一颗美好的心。）
这七颗星化作了大熊星座中最亮的七颗，组成了北斗七星。我们知道，北斗七星是人们心中带来光明指引方向的星──那么，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。
２、现在让我们再回到故事的题目。读题：
你明白了故事为什么要用七颗钻石作为题目？
（七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。）
板：让爱指路
读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？
（出示填空：我想）
你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们一个个美好的愿望。有关爱的心、孝顺的心、助人的心、奉献的心一颗、两颗、三颗晶莹闪亮，玲珑剔透。
希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮，像星星般璀璨！
四、布置作业
１、请同学们将这个爱心故事讲给你的家人听。
２、了解星座的有关知识。
2、初一地理教学设计范文
世界居民和国家
教材分析
1、本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况；了解世界各地区语言的使用与*的信仰情况；了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。
2、本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。
一、授课思路与方法
1、让学生观看世界各地风土民情、*、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。
2、按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。
二、课时安排
本节共安排2课时
1、掌握世界人口、人种、
2、了解世界民族和语系的分布；
二、教学重点与难点
1、教学重点：种族的特征、分布、三大*的起源与分布；
2、教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。
三、教学准备
世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。
四、教学过程
（一）世界人口:
1、增长速度很快；
⑴1987年7月11日是世界50亿人口日；
⑵1996年6月底，世界人口已达57.7亿；
2、人口分布很不平衡：
⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;
⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。
（二)种族和民族：(参考《人文地理》种族篇，P.8）
1、种族：
⑴白色人种（欧罗巴人种）：人数世界第一，占54%；
①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄；
②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黄色人种：（蒙古利亚人种）人数世界第二，占37%；
①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平；
②分布：亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。
⑶黑色人种（尼格罗人种）：人数占8.5%；
①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚；
②分布： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故乡在非洲 ）
⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。
2、民族：
（1）民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的；
（2）汉族是世界上人口最多的民族；
（3）大多数国家是多民族，也有单一民族；
（4）犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。
（三）小结：
语言 人种
居民 （板书）
* 民族
课后作业
1、作业本：P.2-3第1-9题
2、填图册：P.
3、初一地理教学设计范文
《地球的运动》
1、知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。
了解地球自转的地理意义。
2、过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。
二。教学重难点：
1、教学重点：地球自转的基本特征。
2、教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。
三。教学过程：
引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。
讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转）
太阳在空中是怎样运动的？（东升西落）
得出结论:地球自转的方向是自西向东。
提问：太阳东升西落的时间是多长（12小时）
一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续）
得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。
提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替）
分析问题：昼夜更替的原因？
（地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。）
思考：地球自转其他地理现象。（经度时差）
（地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时）
计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？
（135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分）
四。板书设计：
地球的自转
1、概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。
2、方向：自西向东。
3、周期: 24小时（一天）
4、地理意义：昼夜更替
经度时差
5、地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？
135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分
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