土崩瓦解成语小故事

土崩瓦解成语小故事

出处：《淮南子·泰族训》纣之地，左东海，右流沙，前交趾，后幽都，师起容关，至蒲水;士亿有余万，然皆倒失而射，傍栽而战。武王左操黄戟，右执白旄以麾之，则瓦解而走，遂土崩而下。

释义：“崩”，倒塌。“解”破裂。像泥土倒塌瓦片破裂。比喻彻底垮台或溃败。

故事：商纣王是商朝的末代君主，是一个暴虐无道的昏君。他贪恋酒色、荒淫无度，整日花天酒地，寻欢作乐，不理朝政。

他听信谗言，重用奸臣，残害忠良，戮杀无辜，他强征暴敛，动用巨资，强迫百姓为自己修建宫苑，他惨无人道，制造种种酷刑，以观看人受刑后的痛苦为乐。在他暗无天日的统治下，百姓无不怨声载道，苦不堪言。

虽说商朝的疆土辽阔广袤，左起东海，右至杳无人烟的沙漠，南从五岭以南的交趾，北至遥远的幽州，军队从容关一直驻扎到蒲水。士兵不下数万，但打起仗来，因为兵士不愿意为纣王战死，所以“倒矢而射”把兵器扔在一边。商朝军队士气如此低落，商朝的**自然是岌岌可危了。

所以，当周武王左手擎着用黄金作装饰的大戟，右手节用牦牛尾装饰的白色旌旗、坐着战车，势不可挡地杀来时，所到之处，无不披靡，讷纣王军队的溃败，商纣王**的垮台，就如瓦片的碎裂，泥上倒塌，迅速而无法挽救。

拓展阅读

1、故事新编之母系氏族的土崩瓦解

起源：

颛顼所制定的一条法律：妇女与男子相遇，必须避让一旁；否则经将这个妇女拉倒十字路口痛打一顿。

正文：

自盘古氏开天辟地以来，东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山等五大山峰将天地的版图彻底规划，而盘古氏也被誉为人类始祖，受尽世人的供奉崇拜。

据说盘古氏去世以后的很久一段时间后，天地间一直都是空荡荡的，没有任何的生物出现。

但天无绝人之路，就在这种什么都没有的时候，天地间出现了另一个人类始祖。她的样子是人面蛇身，而我们尊称为 女娲氏。

女娲氏在这什么都没有、空荡荡的天地间孤独的生活了很多年，她感到什么的无聊和无趣。直到有一天，她在河里看见自己的倒影，想照着自己的样子弄出几个‘同类’。

女娲氏估计是独单的太久，她很快就行动了。

她很快就用黄土和好了黄泥，然后动手捏泥人。

泥人倒也神奇，只要女娲氏一捏好，向它吹一口气，然后放在地上就会自己跑动，真正成为一个会跑会跳会说会笑的活人。

这样，世界上的人类就出现了。他们一起劳动，一起生活，不多久就遍布在世界各地。

而事情总是不会一帆风顺的，就在这时，天塌地陷。女娲氏奋起将天地间的凶兽全部杀死，又用五彩石将天空补全，用芦荟灰堵住不断冒水的地面。

经此一事，母系氏族基本形成，而女子自然成为整个社会的核心。

女子变为社会的核心，一方面是女娲氏的强大，另一方面是因为女子可以生育后代。那个时候，子女一般都是只知其母不知其父，根本就不知道自己是谁的*。

这种情况是怎么结束的呢？

好像是因为一个叫神农氏的人，他看到人类越来越多，这是很让人欣慰的事情。可那时的人类根本就是纯食肉性生物，单靠打猎根本不能维持越来越多的人类生活，怎么办呢？怎么可以让自己的族民饿肚子呢？

据说，神农氏的身体素质的强的很，而且他的身体是透明的，可以清楚的看到体内有那个部位发生了病变。

神农氏是个有着大义思想的英雄，他看着漫山遍野极其茂密的树木和果实，又看见那些兔子、小鹿，它们就是以草为食，借此生存的。 (哲理名言大全www.wenzhangba.com)

所以神农氏做了一个壮举：

神农尝百草，教民农耕，日中为市。

据此以后，男子无需在为打猎而离开自己的‘领地’，而男子常年以来打猎而练成的强壮体魄也更容易让他们在农耕时占据更大的地位。

男子的地位一下子提高，而他们的孩子却还是只知其母不知其父，这怎么可以呢？

不需要所有人都去打猎了，那么自然死亡率大大降低，而人类的存活率自然也是大幅度提高。这时，就有人提出不开心了：

为什么我都不知道那个是我的亲生子嗣呢？血缘关系错乱、伦理不合是不应该的吧？

这种想法自然是不能明说出口的。但它们确实是真实存在的，而且还像是一个种子，已经种在了那个时代的男子心底。

种子这种东西呢，虽然小的看不见，但是‘别看我小，别看我小，小的让你找不到’，这种生物只要找到了水源和土壤，迟早会发芽生根然后长成参天古木。

种子发芽是肯定的，但具体是谁让这颗种子爆发的呢？

这个暂且不议。

但这是这个时代的发展趋势：男子的力量越发在刀耕火种中显的重要，而死亡率越发降低的情况下，男女比例会逐渐接近1：1，于是…

整个社会中出现了‘一夫一妻’，女子开始在家里织布，而男子下地耕田。

看似是女子的生活变得平稳安定和舒适。但她们却是慢慢的脱离了‘生存必须性’，她们此时除了提供更精美的衣物和生育后代外，已经丧失了独立的能力。

所谓‘温水煮青蛙’，这时的女子已经显得‘无足轻重’了。

而日中为市，更是让她们的存在原因变得单一。

所谓‘女人如衣服’，也是从此时埋下了伏笔。

至于到后来的颛顼，更是发出一条法律：

妇女与男子相遇，必须避让一旁；否则经将这个妇女拉倒十字路口痛打一顿。

这时，男尊女卑，就已经出现了。

甚至到最后的尧舜禅让、夏商建立，女子彻底成为高位者的附属品。

而那个由女娲氏一手开创的母系氏族，算是彻底的土崩瓦解了。

2、《成语故事》小学二年级教案

1.认识8个生字，积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、**、无恶不作、披头散发”等词语，读准两个多音字“撒”“塞”。 2.初步感知民间故事的特点。

3.通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。

教学重难点：通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。 课时安排：1课时

课前准备：多媒体课件 阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。 首先，我们来做个小游戏，有兴趣吗?

老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。 芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》

主人，有什么事?请吩咐吧!《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶

所罗门

二、揭示课题，了解特点

今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。

1.简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

2.简介故事特点;曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言

三、初步感知，了解大意

1.了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容?(渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。)

真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。

2. 体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个恰当的词来说说。(学生板书)

魔鬼：无恶不作 ** 恩将仇报 忘恩负义 凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁?

《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。 渔夫：机智勇敢 冷静沉着

四、深入文本，体会形象

1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用“——”划出来。

老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。(屏幕出示) 2.反馈交流(预设)

一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头

一听所罗门早*，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”原形毕露

魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗?谁来试试?

不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶，渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了，运气太差了!对于这种想法，你们有什么看法?这又让你想起了谁的遭遇?

正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的小羊，故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释?其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗?为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕

“你决心要杀我吗?”

“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。” “你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只 手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“我没有亲眼看见，*不能相信。” 表面上一副可怜巴巴、束手待毙、认命的样子

你觉得渔夫在说这些话的时候，语气会是怎样的?神态又会是怎样的?谁来试试? 个别读——小组读——男女生对读 让我们一起夸夸渔夫。

这个渔夫不仅机智勇敢，而且做事果断，考虑周到。你能找出相关语句吗? 渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上??

师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有一个坚定的信念。你们知道吗/ 出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

(学生单读)

师：是呀，同学们，在这一信念的坚守中，弱小的渔夫最终战胜了强大无比的魔鬼。 (学生齐读)

3.学到这儿，我么已经对魔鬼与渔夫这两个人物形象有了深刻的具体的认识，不再是刚开始时笼统、模糊、片面甚至是错误的的认识了。谁能说说，刚才我们是通过什么方法加深了对人物的认识?

实际上这些对话、外貌、动作、心理都是一种细节描写，有了这些描写，魔鬼的形象才在我们的眼前鲜活起来，才让我们走进他们的内心世界，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。

四、感受故事的神奇

精彩的民间故事，不仅有曲折的故事情节，鲜明的人物形象，更是处处充满了神奇的魅力。谁能说说，故事的什么地方让你感觉最神奇?

隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

这些神奇的描述，不由得让我们想起阿拉丁的神灯，阿里巴巴的“芝麻开门”。

五、课堂小结，拓展延升

今天，我们一起走进故事长廊，感受了故事魅力。但我们知道，民间故事的魅力只有一代代地传承下去，才能在文学殿堂中熠熠生辉。老师建议同学们课后以渔夫的口吻向爸爸妈妈讲述《渔夫的故事》，也可以打开《一千零一夜》，看看聪明的渔夫最终有没有把黄铜胆瓶投向大海。

走进故事长廊，感受故事魅力，下节更精彩!

板书

32

渔夫

魔鬼

沉着冷静

无恶不作

**

机智勇敢

恩将仇报

凶恶狡猾

3、一钱不值成语解释及成语故事

yī qián bù zhí一个铜钱都不值。比喻毫无价值。《史记·魏其武安侯列传》：“夫无所发怒，乃骂临汝侯曰：‘生平毁程不识不直一钱，今日长者为寿，乃效女儿咕嗫耳语。”

《史记·魏其武安侯列传》：“夫无所发怒，乃骂临汝侯曰：‘生平毁程不识不直一钱，今日长者为寿，乃效女儿咕嗫耳语。”

近义词

反义词

价值连城

英文翻译

utterly worthless

成语举例：其中更生出无数谣言，添了无数假话，竟把个瞿耐庵说得一钱不值，恨不得早叫这个瘟官离任才好。（清 李宝嘉《*现形记》第四十回）

常用程度：常用

感情色彩：贬义词

语法用法：作谓语、宾语、定语；含贬义

成语结构：主谓式

产生年代：古代

灌夫，字仲孺，西汉时代人。他性情刚直，讲究信义，说出的话一定做到。他常侮慢地位比他高的*，而对地位比他低的，越是贫贱，他越敬重。因此，当时很多有才能而无地位的人都喜欢接近他。灌夫喜欢喝酒，并且常因喝醉了使性子。有一天，丞相田汾结婚，他喝了不少酒。一会，他走到田汾的面前敬酒，田汾说：“我不能喝满杯。”灌夫见他不肯痛快喝酒，便语带讽刺地说：“你虽是一个贵人，但也应喝完我敬的这杯酒。”田汾还是没有乾杯。灌夫讨了一顿没趣，就走到临汝侯灌贤面前敬酒。这时，灌贤正对程不识（曾任边境太守，后改任大中大夫）的耳朵说话，没有对他表示出欢迎的样子。灌夫心里本来有气，看见这情形，再也忍不住了，立即骂灌贤说：“我一向就说程不识不值一钱，今天在这里你竟和他学妇人们的样子咬耳根子！……”自此以后，人们对于别人有轻视鄙弃的意思，而要说这人一无长处，或是一无是处，就说“一钱不值”或“不值一钱”，亦即是毫无价值之意。譬如那些对自己人傲慢无礼，对外人却卑恭屈膝的人，或是那些外表好看，实际不堪一用的东西，我们都可以叫它为“一钱不值”。

4、《成语故事》小学二年级教案

1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。

2、技能目标：正确、流利地朗读成语。

3、情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：认识生字，了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

1、学生：课前了解成语中的故事。

2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。

一、情境导入，激发兴趣。(3分钟)

1、小朋友，你们有什么爱好呢?(学生自主回答)这么多爱好啊，老师今天要考一考你们，请你们猜动画片的名字!课件出示《坐井观天》的动画。

2、教师导语：小朋友们真厉害啊!今天，我们要认识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。

二、初读课文，自主识字。(20分钟)

1、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语，如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃，就拼一拼它头上的章节。要特别注意平、翘舌，前、后鼻韵，鼻边音的字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢!

2、师生赛读成语。

3、课件出示生字娃娃，引导学生正确地认识，每出示一个字娃娃，就让一个小朋友说，其他的认真地听他说正确没有。

4、小组合作探究：(每小组讨论4个字)，哪个字你容易叫错，是怎样记住它们的样子的?派代表说一说。

5、做识字游戏：将字娃娃贴成一座山的样子，学生搬山，认识一个生字，扩词后，就搬掉一块，直到搬完为止。

三、精读课文，领会感悟。(14分钟)

1、讲愚公移山的故事，学生说名字。

2、小组活动：先读一读成语，边读边想成语的故事，再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听，派代表在班上讲。

3、我会猜，教师出示课件《守株待兔》、《刻舟求剑》，学生猜。

四、拓展延伸。(3分钟)

1、回家后，把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2、积累成语，并阅读有关成语的课外书籍，准备开展一次讲成语故事的比赛。

5、《成语故事》小学二年级教案

1、识写本课生字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。 教学重点： 识字、积累成语。

自主识字、了解成语的意思 。 教学准备：

学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。 教师：课件或生字卡片... 教学课时：一课时 教学过程：

一、引学(讲故事激趣导入)

1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，老师给大带来一个好听的故事。看看那位小听众明白故事里讲的是谁，在做什么。

2. 学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。

3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),板书课题，学生齐读。这本书里一共有8个成语娃娃，今天，我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。

二、引探(初读课文，自主识字)

1.请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准，难读的多读几遍，争取做到不添字、不漏字。

2、小朋友们读得多认真呀!相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧!对照一下，若没有找完全的请同桌帮帮你。(出示生字)

3、都找到了吗?真不错，你们都有一双会发现的眼睛。既然找到了，那就赶快再去熟悉一下他们吧!争取将它们的名字叫得又响又准。

4、谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家?并说说你是怎么认识他们的?

(如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”;生活中经常见到的朋友，如味精的“精”;还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。

(孩子们的方法都很好，会用我们学过的记字方法，真了不起!)

5、跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧!你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢?

6、记住小老师的提醒了吗?那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏，第一个游戏是开火车，看看哪列火车开得又快又准!请第一列火车做准备——开始!(出示生字卡片)

不错，开得很快!第二列——开始!也很棒，不但快，而且准!火车开得这么棒，证明孩子们都认识这些字，那我们一起读的时候就会更棒哟!一起来读一读吧!

7、第二个游戏叫做找朋友!你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗?

孩子们多能干呀，给生字娃娃找了这么多的好朋友!他们感谢你们!让我们一起来把这些词语读一读吧!

三、引练(再读课文，理解感悟)

1.过渡：刚才我们和生字娃娃玩了很长时间，他们也累了，让他们休息一会儿。现在让我们读读课文，好吗?

(1)、同桌读，互相纠正读音。 (2)、请小老师教读。 (3)、男女生対读。 (4)、师生配合多种形式读。 (5)、生试背课文。

2.如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗?

3.了解某些成语中的故事。

1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗?比一比谁的反应最快。

(游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。) 老师适时地对当个成语故事进行点拨。

愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派*把那两座山移走了。

精卫填海：大海淹*精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

四、引展(指导书写) 1.出示要写的生字。

2.生观察特点，指导学生仔细观察每个字的结构特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构及各部分的比例。如独体字“求”占田字格的部位，上下结构的字“夸”、“守”、“尝”、“梁”;左右结构的字“卧”、“刺”、“胆”、“待”、“填”。

2.教师范写，讲解要点。

重点讲解“梁”字，上面的左边是“三点水”，右边是“刀”字左右都有一点，下边是“木”字。“卧”字的左边是“臣”字，臣字的最后一笔是竖折。

3.学生描红练习，教师**指导学生的坐姿，握笔的姿势及方法。提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，努力把每一个字写规范、美观。

4.作业展评，激励表彰。

五、作业布置。

1.书写生字词。

2.把今天所学的成语故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

有故事的成语 夸父追日

愚公移山 精卫填海

卧薪尝胆 悬梁刺股

背水一战 守株待兔

刻舟求剑

转载请注明出处：https://www.31th.cn/articles/56623.html