《当代神农氏》教案
教材分析：本课是第二单元的第一篇主题课文。单元的主题是“科学精神”。所选的几篇文章中的人物显然时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨，执着的态度，献身科学的精神，却同样令人软佩，让人感动。《当代神农氏》就是这样一篇真实感人的记叙文。作者用纪实的手法叙述了袁隆平经过几十年的艰辛试验，终于成功地培育*水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰难困苦，热爱科学事业，献身科学事业的伟*。因此，教学中不仅要教育学生学习这种精神，而且要培养他们具备这种高尚的品质。
学情分析：六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，学生的学习不再是教材中个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动。在学习实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累。所以，自主学习语文，让学生又一次体验到了语文学习的快乐。
学习目标：
1、熟读课文，理解并积累：骤增 笼罩 忧心忡忡 心急如焚 痛哭流涕 痛苦不堪 晨曦初露 阴雨霏霏等词语。
2、自主学习，整体感知课文内容，体会“当代神农氏”——袁隆平不畏艰难困苦的献身科学事业的伟*。
3、合作研读，给文中四个片断拟小标题。
学习重、难点：
1、整体感知课文，给每个片断概括一个小标题。
2、通过对重点词语的理解，体会主人公对研究成功的珍爱，对科学的热爱。
自学流程：
一、课前预习，引入新课。
1、收集神农氏的传说故事以及袁隆平其他方面的资料，交流收集到的信息和资料。
2、朗读课文，自学生字，初步理解生词。
3、“神农氏”是一个什么样的人物，“当代神农氏”又是谁?为什么他会有这样的赞誉呢?让我们进入到今天的课文学习中去。
二、小组合作研读课文，整体感知课文内容。
1、文章的开头两段对袁隆平在什么方面的成功进行了高度的评价?(*水稻)是怎样评价的?(世界*水稻的创始人，世界*水稻之父，“当代神农氏”)
2、熟读课文，学习第二部分四个片断的内容。
方案一 ：
认真阅读每一个片段，说说每一部分分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。(画出相关的词句，仔细品读)
片断一：
(1) 袁隆平是在什么情况下萌发培育*水稻这个惊人的念头的?(国内面临严重饥荒)
(2) “忧心忡忡”“心急如焚”是什么意思?表现了袁隆平怎样的情怀?(忧国忧民)
(3) 袁隆平在这样情况下是怎样做的?(决计……，驱走……。)
片断二：
(1) 当西方学者断言：“搞*水稻是对遗传学的无知时。”袁隆平又是怎样对待这个舆论的?(迎难而上)
(2) “偏偏”和“硬骨头”说明了什么?(迎难而上的决心和这一任务的艰巨)
片断三：
(1) 袁隆平和助手是如何找到“雄性不育的水稻植株的”?(一天又一天，一年又一年……)“大海劳针”充分说明了什么?(寻找工作的艰难)
(2) “袁隆平和助手们跳*沟，小心翼翼把水稻连根带泥挖出来。”这句话表现了科学家们什么精神?(表现了科学家们对试验成果的珍爱和成功时的喜悦)
片断四：
(1) 袁隆平是怎样取得成功的，哪句话最能说明试验研究的艰辛?(开头第一句话)
(2) “夜色下袁隆平捧起劫后余生的四钵稻苗又惊又喜，像慈母似的抚摸着……”这个比喻句生动地表达了袁隆平怎样的心情?(再现了袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理)
方案二：
整体阅读四个片段，归纳出袁隆平取得成功的过程中经历的种种艰辛。(画出相关的词句，仔细品读)
(1)压力大：国内的饥荒形势严峻;国外科学家的断言。
(表现了袁隆平忧国忧民的情怀和不畏困难的决心)
(2)困难多：西方舆论的压力;找“雄性不育植株”如“大海捞针”;“文革”期间人为的破坏。
(表现了袁隆平迎难而上的精神和对科学事业的热爱)
(3)时间长：整个研究历时十多年，其中寻找雄性不育水稻植株就化了六年时间。
(表现了袁隆平坚持不懈的追求和献身科学事业的伟*)
(4)挫折重：“十年动乱”几乎断送了他全部试验成果。
(表现了袁隆平不计个人得失，不畏艰难困苦的精神)
3、再读课文，想一想课文四个片断是按什么顺序组织在一起的?(时间顺序)
4、研读后给每个片断概括一个合适的小标题。
5、文章最后的两个自然段，再一次对袁隆平的科研成果进行了赞誉，称之为中国对世界的“第五大贡献”这样写有什么好处?(首尾呼应，浑身一体)
三、总结课文
1、就全篇来说，全文采用的是什么样的叙述方法?(倒叙)这种写法对于歌颂袁隆平献身科学事业有什么作用?(突出了*水稻试验成功的伟大意义)
2、本文以“当代神农氏”为题，表达了作者对袁隆平怎样的思想感情?(歌颂和崇敬之情)我们应该向他学习什么?(从小立志报国，热爱科学，崇尚科学，献身科学;不畏艰难困苦，坚持不懈的追求，发扬勇往直前的科学精神。)
四、课后作业
1、搜集摘录科学家名言。
2、根据研读的收获写一篇学习心得。
评析：
本课设计针对自读和小组研读的学习方法，大胆创新而设计。重点部分拟两套方案，不拘泥文本的限制，不局限课堂的生成，力求适应不同学情的课堂教学的指导。
1、设计把握住了课标对第三学段在阅读方面的要求：在阅读中揣摩文章的顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本是表达方法。
2、设计体现了语文课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的合作精神和协作能力，指导学生能够乐学、主动地学、学有所得。
3、设计在重点部分设立了两种方案，但要求都要在整体把握课文内容的基础上进行实施。方案一的学法指导虽然精细，但注意不要着眼于支离破碎的分析，而应通过品味语言文字来感悟对科学精神的理解;方案二是个整体的粗线条，但如果不仔细地分片段品读课文，也是不容易概括出来的。因此，无论哪一种方案，必须借助文中的重点词句，才能达到理解的目的。
拓展阅读
1、部编版八年级语文下册《应有格物致知精神》教案
一、教学目标
知识与能力：
1、指导学生阅读简单的议论文。
2、引导学生区分文章的观点和材料，并能辨析两者之间的关系。
3、引导学生体会议论文清晰、严密的论证思路。
过程与方法：
1、小组合作探究，班级共同讨论。
2、课文知识和生活实际相结合，在具体的现象分析中体会作者观点。
情感态度与价值观：引导学生在学习基础知识的同时，重视动手能力的培养，以适应当前社会发展的需要。
二、教学重难点
教学重点：
1、了解议论文的基本特点，能准确理解作者观点。
2、对作者的观点做出自己的评价，并能结合生活实际加以分析。
教学难点：准确理解“格物致知精神”的内涵，思考在生活中如何培养“格物致知精神”。
三、教学策略
本课主要采用小组探究、讨论和情境教学法等教学方法，充分调动学生讨论的热情，在激烈的讨论中梳理自己的想法，明确自己的观点。
1、学生通过广泛的讨论理解作者的观点，提出自己的认识。
2、在讨论过程中教师帮助学生创设情境，激发学生积极思考。
四、教学过程
（一）导入新课
很多人在评价中国的学生时，常常会用到“高分低能”这个词。你们知道“高分低能”是什么意思吗？
在你的身边或者通过其他的信息渠道，你知道哪些“高分低能”的例子？
众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这些缺点甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。
那么，我们应该怎样做才能避免“高分低能”呢？让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。
（二）讲授新课
1、介绍作者丁肇中。
丁肇中，美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学名誉教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。
丁肇中的学术思想的特点是，在科学研究中非常重视实验。他认为，物理学是在实验与理论紧密相互作用的基础上发展起来的，理论进展的基础在于理论能够解释现有的实验事实，并且还能够预言可以由实验证实的新现象。他强调，没有一个理论能够驳斥实验的结果，反之，如果一个理论与实验观察的事实不符合，那么这个理论就不能存在。
2、整体感知文章，把握作者观点。
学生默读文章，讨论：
（1）作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？
明确：“格物致知”的真正意义有两个方面：
第一，寻求真理的途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、
有计划，不能消极地袖手旁观。
（2）作者在本文中的观点是什么？
明确：中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。
3、预设文章主要内容，通过学生分组讨论，理解文章的论证思路。
（1）学生根据文章的观点，设想如果是自己在这个观点进行写作，会写哪些方面的内容，并进一步思考写作的顺序安排。
学生分组讨论，并进一步和文章的内容及写作顺序进行比照，明确文章的论证思路，并理解议论文的论证思路要符合提出问题、论述问题和解决问题的一般规律。
学生预设文章内容：
（1）什么是“格物致知精神”？（历史来源、传统内涵等）
（3）如何让自己具备“格物致知精神”？
通过和文章内容相对照，会发现，作者在文章中也恰恰是回答了这些问题。
（1）什么是“格物致知精神”？（历史来源、传统内涵等）
“格物致知”出自《大学》，含义是：从探察物体而得到知识。但传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
原因有以下三点：
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
（3）判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
4、说一说作者的写作思路。
明确：本文的思路十分清晰。题目就是中心论点。开头紧扣题目，有“格物致知”的出处，引出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，澄清人们的错误认识，接着作者从实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。逐层深入说理，思路清晰。
5、学生讨论，在我们平时的生活和学习中，可以怎样贯彻“格物致知精神”。
（三）课堂小结
“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟有没有真正的探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。
（四）布置作业
通过对身边问题的观察和思考，先提出一个自己感兴趣的问题；其次，通过动手搜集相关资料和做实验的办法，尝试解决该问题；最后，用文字阐释该问题，不少于500字。
一、议论的阅读，重点是把握和学习作者说理的技巧，弄清作者说理的思维层次，学生在接受文本特征的同时，要使自己的思维能力得到训练和提高，对于作者尝试成功了的那些说理方法，也要让它们形成学生自己的能力，强调运用，强调联系自己的表达的实际。为此，教学应该从具体的感知课文入手，引导他们发现提纲性的语句，然后经过讨论、分析，并对文章特点作精要的概括，使学生得到有用的经验，让他们学有所获。
二、议论文的教学，要多在形象性上去做文章，要学会化解抽象的和概括的判断。做到这一点，要求我们注意时常地运用联想和想象，只有如此，我们的议论文教学才会味嚼蜡，也只有这样，才会激发学生学习这类文章的兴趣，才能提高他们学习的积极性，从而才能使他们的能力得到真正的提高。
三、在教学中，学习的方式方法至关重要。教师不能独霸课堂，更不能包纳学生的思想。要注重他们的个性，关注他们鲜活而新异的见解。在教学过程中，处理好教材、学生、教师的多边对话，突出学生的立体地位，演好教师自己的引导角色。这样，学生即可在一种平等活泼的时空当中取得进步。
四、将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程中，培养其高尚道德情操和健康的审美情趣。要力避空洞的训诫，要在现实的情景之中，熏陶学生、*学生。桃李不言，下自成蹊，只有让学生主动积极地参与进来，他们的价值观和人生态度才会得到洗心革面的提高。
五、提倡有创意地解读文本，培养学生的创新意识，形成其创新能力。
2、神经系统的组成教案通用
■ 本报记者王沛霖
“回顾中国基础教育信息化发展的过程，我们很容易发现，10年前，我们关注的是‘有’还是‘没有’电脑的问题，而现在，我们更多地要关注如何利用IT技术服务于教学。”*电化教育馆(简称*电教馆)副馆长王珠珠表示，IT技术的发展，尤其是无线网络及芯片带动的计算机终端设备的发展，使我们能够将一些创新的应用解决方案用于基础教育的教学实践中。
在这个大背景下，我们也就不难理解为什么拥有诸多教育资源和政策影响力的*电教馆，会与在国内普教电脑市场占有率最高的联想集团走到一起。
6月10日，联想集团与*电教馆在北京签署战略合作协议，共同开拓和实施基础教育信息化领域的重大项目，合作设计具有创新性的教育信息化应用解决方案。双方将通过软、硬件高效整合的一体化产品，以最优质的资源促进教学模式的*与创新，进一步推动基础教育信息化进程。
刺激新需求
联想集团副总裁兼中国区大客户业务总经理童夫尧介绍说：“据不完全统计，联想在教育行业台式机市场占有率在36%左右，而在笔记本电脑市场的占有率高达50.7%。我们下一步的任务，不是继续提高这个百分比，而是不断挖掘基教用户的新需求，用更多、更有实效的应用方案来激发他们的需求，从而把市场做大。”
王珠珠也认为：“目前，中国普教系统的人机比为19∶1,而很多发达国家的这一数字却只有4∶1,甚至2∶1。再加上中国东部、西部发展不平衡，未来市场的发展潜力相当可观。”
据悉，此次联想与*电教馆的战略合作主要涉及电子书包、班班通和教师移动教学等三个解决方案。解决方案将依托联想的硬件产品，整合*电教馆多年积累的课件等教育资源。
“完善的渠道和服务体系是联想的优势，网络基本上能够覆盖到四~六级城市。下一步，我们将与*电教馆，以及各地的渠道伙伴一起，在全国范围内一站一站地进行宣传推广，并针对中小学的培训、服务，提出一些个性化的解决方案。” 童夫尧表示。
据记者了解，此前，联想曾经和*电教馆在共建“无线笔记本培训教室”项目上有过合作。该项目曾经在全国二十多个省进行过推广，并最终在三十几所学校进行了部署。
CEMS理念落地
今年，联想总结了商用大客户在IT建设中的核心需求，并将其提炼成CEMS概念。CEMS中的C代表成本，E代表效率，M代表管理，S则代表安全。
童夫尧表示，联想通过这么多年来对各个细分市场客户需求的把握，尤其是教育行业用户IT应用的深刻理解，结合很多成功的经验和失败的教训，完全能够基于CEMS理念，个性化地为中国的普教行业提供一些创新的解决方案。
联想此次推出的电子书包就堪称CEMS理念指导下的经典之作。该产品以轻薄易用的联想M10上网本为载体，系统内置*电教馆权威的自主学习资源，在激发孩子学习兴趣，提升自学能力和学习效果的同时，也帮助很多家长解决了没有能力辅导孩子的苦恼。对学校而言，电子书包有效地帮助学校实现了创新的授课和管理模式，拓展了教学思路，促进了教师的专业发展。
神州数码助力IT运维标准制定
周一兵认为，基于在IT服务领域多年的积累，神州数码有能力，也非常愿意在IT服务标准化工作中贡献更多力量
■ 本报记者王沛霖
与IT服务相关的各项业务缺少被业界普遍认可的国家或行业标准，已经越来越成为阻碍IT服务提供商与用户之间顺畅合作的一大难题。
“不过，随着信息技术服务标准工作组的成立，以及各个专业工作组为标准的制定而展开前期调研工作，这个难题相信很快就会得到解决。” 神州数码信息服务集团集成服务战略本部总裁周一兵表示，经过多年的积累，神州数码在IT服务，尤其是IT运维服务的标准化探索方面已经得到很多客户认可，将为相关标准的出台提供很多有益的借鉴。
专业组成员已经确定
不久前，工业和信息化部软件服务业司在北京成立了信息技术服务标准工作组。工作组的任务就是根据我国信息技术服务业发展现状和趋势，研究制定IT服务基础标准、业务标准、服务模式标准和应用标准。
据悉，工作组下设基础标准、系统建设、IT运维、IT服务管理、服务外包和IT治理等六个专业组。凭借在IT服务业务上的长期积累，以及在IT运维领域的诸多经验， 神州数码在此次标准的研究与制定中担任了信息技术服务标准工作组副组长单位和IT运维专业组组长单位。
据周一兵介绍，工作组成立不久，神州数码就迅速召集相关专家，展开了IT运维专业组的成员调研考察工作，以便尽快了解企业的IT运维需求，同时选拔IT运维标准化工作组的核心成员，最终为编写IT运维标准工作做好准备。
目前，IT运维专业组已经完成了在武汉、广州、山东、上海及北京的调研考察工作，而上海宝信软件股份有限公司、山东浪潮软件公司、太极计算机股份有限公司、广州南天电脑系统有限公司和武汉太阳花网络安全维护有限公司也分别成为了IT运维专业组的副组长单位。“这些公司在IT运维方面有着多年的经验和技术积累，在IT运维标准方面有着独特的见解和发言权。”周一兵认为。
神州数码是中国IT服务发展的一个缩影。在中国IT行业起步阶段，神州数码就开始在系统集成、IT运维等多个领域开展了相关的业务，此后又在电子政务、金融、电信、制造业等多个领域取得不俗的业绩，成为中国本土最大的IT服务综合提供商。目前，神州数码在关注企业自身发展的同时，将关注点开始更多地放在行业的健康发展上，而神州数码在IT服务领域的多年积累，也让其有能力为IT服务标准的制定贡献更多。
3、神经系统的组成教案通用
全市“两学一做”学习教育督导二组：
“学*章*规、学系列讲话，做合格*员”学习教育启动以来，我部高度重视、结合实际、迅速启动、精心组织。目前，我部“两学一做”学习教育开局良好、进展顺利、氛围浓厚、特色鲜明。现将推进情况报告如下：
一、切实加强组织领导，重视程度高。成立由**、统战部部长宋爱荣**为组长，常务副部长、部直***关海祥**和有关部领导为副组长的学习教育领导小组。爱荣部长作为“两学一做”学习教育第一责任人，仔细审定方案，亲自动员部署，经常过问情况。“两学一做”学习教育领导小组设办公室，办公室主任由海祥常务副部长兼任。明确“两学一做”学习教育由**办牵头负责，**处、宣传处等密切配合。“两学一做”学习教育领导小组办公室下设综合、督导和宣传三个工作组，组长均由相关处室主要负责人担任，工作职责明确、工作力量精干。各支部*严格按照领导小组要求，对本支部学习教育负总责。
二、迅速行动精心准备，工作方案细。*办公厅“两学一做”学习教育方案公布后，爱荣部长和有关部领导庚即指示部直**办公室和相关处室认真学习领会精神实质，加强调查研究，找准突出问题，草拟初步方案。*“两学一做”学习教育工作会4月19日下午召开后，*统战部在次日上午及时召开“两学一做”学习教育专题学习会，学习政才*讲话精神和*安排部署，结合本部**员**思想工作实际，研究工作方案。4月28日召开全体*员参加的动员部署工作会议，爱荣部长出席会议并讲话。各支部按照统一部署，结合本支部实际，均在四月底前启动了学习教育。在拟制工作方案时坚持做到三个“紧密结合”，即紧密结合*和*的精神，紧密结合重庆统一战线工作实际，紧密结合*员**思想状况。为提高学习教育的实效性，《工作方案》围绕全市统一战线的具体任务，把目标任务和重点工作分解融入到*员岗位职责之中、把引导*员立足岗位履职尽责和发挥先锋模范作用贯穿于学习教育的整个过程、把按照“四讲四有”标准和“五个更加”要求加强统战**队伍建设融入到学习教育每个环节。同时，在《工作方案》后附《2016年学习计划表》和《2016年工作任务清单》，将学习内容细化到篇、具体任务精确到月、工作职责落实到人，针对性、操作性强。按照*要求，将*统战部*12个支部和未设*组的市台联*支部纳入学习教育范围，指导市工商联、市侨联、重庆社会主义学院、市
*文史馆在本单位*组的领导下开展学习教育。
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