优化的实习论文
时间过得真快，一转眼间一周的实习时间就过了。在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足，感觉收益非浅，以下是我在实习期间对工作的总结以及一些自己的心得体会。
作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，学校带领我们进行了这次实习，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础。
首先，我想谈一下实习的意义。 实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。
对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。再次，我要总结一下自己在实习期间的体会。一是自主学习——工作后不再象在学校里学习那样，有课堂，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。在我们实习的单位里，我就遇见了几个非常和善的老员工，只要问他们的是技术上的问题，他们都会一一作答，使我了解到，原来理论跟实际是有很大的差距的。 二是积极进取的工作态度 ——在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做多问来积累经验。特别是我们的工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，只是自由观摩，如果态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。三是基本礼仪 ——步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。四是为人处事——作为学生面对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要面
对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。
拓展阅读
1、综合实践活动优化初中物理实验教学论文
在初中教学物理教学中，实验是非常重要的组成部分，也是初中物理教学的难点．随着课程的*，实践性与实用性成了初中物理教学的主要要求．物理学科的探究性强，主要体现在物理实验中，为了更好地开展物理实验教学，就需要对其进行优化，而综合实践活动的应用则能够有效地实现实验教学的优化．综合实践活动的形式有很多，主要包括小组合作学习、研究型学习以及社会调查等，利用综合实践活动不仅能够丰富实验课堂的内容，还能够提高学生的实践能力．
在初中物理实验教学中，要想让学生积极主动地参加到实验活动中，最为有效的途径就是实践教学．利用实践教学开展物理实验，不仅能够让学生充分了解物理实验的理论，还能够在实践过程中进行观察、探究，激发学习热情．综合实践活动的应用能够丰富物理实验课堂的内容，提高教学的实践性与趣味性．利用综合实践活动优化物理实验教学时，应该做好师生间的互动，强调物理实验教学的重要性．同时物理教师应该在教学中指导学生进行物理实验，给予学生充足的时间进行学习、实践．学生在物理实验的实践活动中不仅能够培养良好的思维习惯，还能够提高动手能力与创新能力．物理实验教学具有很强的实践性，学生只有亲自参加到实践活动中，才能够了解物理实验的原理以及实验的具体操作步骤，在实际动手操作中提高自身的实验水平．
在利用综合实践活动优化初中物理实验教学时，物理教师可以将物理实验教学设计更加生活化，实现实验应用生活化、实验过程生活化以及实验设计生活化．学生的生活实践经验是物理实验教学生活化的基础，教师通过引入生活中的物理现象来激发学生的学习兴趣，从而积极主动参与到实验教学中．物理教师需要在课堂上展示富有趣味的生活情景，从而实现实验情景的生活化．提供的实验情景应该符合学生的认知水平，能够通过实验教学提高学生的认识水平．生活化的物理实验应该根据生活情景进行设计，并且所需的实验器材也应该贴近学生的生活，这样能够帮助学生更好地接受实验、完成实验．例如，在《电池的研究》这个实验探究活动中，教师可以给学生准备一些相应的实验器材，如柠檬、导线、*以及铜片等，让学生自行设计电池．学生经过实践，能够轻松地制成一个电池进行实验(图1)，并在实践探究中体会学习的乐趣，从而充分调动学生的学习积极性．生活化的实验不仅能够促进物理实验教学的进行，还能够发散学生的思维，提高综合实践能力．在实验过程中，教师可以组织学生进行多种实践活动，如社区服务劳动、小组合作学习等，让学生在实践中完成认知过渡，引导学生将理论与实践相结合．
2．1合理设计选题，合理布置任务与分组
在物理实验的教学设计中，物理教师应该对选题进行合理的设计，从而更好地开展综合实践活动．在进行实验教学目标设计时，既要保证一定的难度，也要符合学生现在的学习水平．因此，物理教师应对学生的智力发展水平进行充分的考虑，完成教学目标的设计．学生在综合实践活动中不仅能够体会到学习的乐趣，还能够提高学生对实验探究的能力．利用综合实践活动优化物理实验教学时，还应该将教学的任务与分组进行合理的布置．学生分组合作是综合实践活动开展的重要手段，将学生的任务进行详细的划分能够培养学生的竞争意识，有利于实验教学的开展．学生在实验过程中的失败会严重打击学生的学习积极性，物理教师合理地布置任务和分组能够促进学生间的合作，从而提高实验成功率，激发学生的学习热情．各个小组在教师的精心指导下，能够顺利地完成实践任务，并且对自己的责任也能够有一个详细的了解，在培养分工协作精神与责任意识的同时，提高物理实验教学的效率．在综合实践活动中细化任务，能够提高学生的积极性，活跃实验课堂的氛围．
2．2跟进实验进程，完成汇报总结
在物理实验教学的综合实践活动中，教师的作用只是辅助和指导，为了能够及时准确地掌握学生的实践活动进度，物理教师就需要实时地跟进学生的实验，对教学活动进程进行全面的掌控，及时地指导学生遇到的问题．如果在教学过程中，实验教学的'主题与实践活动发生偏离时，物理教师需要及时地对其进行指正，逐步帮助学生解决实验操作中出现的问题．小组间的交流汇报能够激发学生的竞争意识，促进小组实验的进程，通过聆听其他小组间的意见改善本组的实验方法，提高实验的成功率．在实践活动的后期，物理教师应该组织各组学生进行实践汇报，并根据各自的实验成果进行实践总结．完成总结后，让各小组探究其他更好的实践方法，并对新提出的方法进行研究．这样的实践活动不仅能够帮助学生检验自己的实验成果，还能够培养学生举一反三的能力．完成讨论后，物理教师还应该鼓励学生进行实践应用，将实验的结果应用到生活实践中，从而提高学生的综合实践能力．
在初中物理实验教学中，利用综合实践活动对教学进行优化，能够提高教学的质量．综合实践活动的质量评价是教学中的重点，物理实验教学过程评价与实验效果评价的有效结合能够更好地实现物理实验教学的优化，这也是综合实践活动课教学评价的基本原则．过程评价为主、效果评价为辅是综合实践活动评价的主要依据．综合实践活动课评价的主要内容包括活动目的、活动过程、态度和能力、活动效果等几方面．在进行活动目的的评价时，应该依据《指导纲要》进行综合实践活动目的设计．并且结合实践活动选择合理的实践内容．为了完成综合实践活动目的的教学过程即为活动过程，主要组成部分有时间安排、指导方法以及活动步骤等．在综合实践活动的开展中，需要对学生进行积极的引导，让其能够积极主动地参加到教学活动中．综合实践活动的特征是活动过程中必须存在的，在对活动过程进行评价时，应该按照以下几方面进行评价:第一，趣味性．综合实践活动应该根据学生的兴趣爱好以及身心特点等进行趣味设计，确保实践活动生动形象、具有吸引力;第二，自主性．在综合实践活动过程中，教师应该给予学生充足的时间，让学生能够充分发挥自己的意见，在活动中提高综合能力;第三，实践性．较强的实践性是综合实践活动课程的主要特点，在实践活动中主要培养的就是学生的综合能力，物理教师应该对学生进行适当的引导，让学生积极主动地参与到活动中来;第四，综合性．在综合实践活动中，应该培养学生学以致用的能力，通过学习的物理知识进行实际问题的解决，从而提高实践能力．在综合实践活动中，教师的指导能力与工作态度也是教学评价的主要内容．教师的工作责任心、言谈举止及立场都是教师的工作态度，而应变能力、组织能力与教学基本功等则是教师的职业能力．活动效果即为综合实践活动开展中收获的综合效益与实践活动完成的具体情况，通过对学生的实际动手能力、实践成果以及实践过程中的情绪、自主创造能力的发挥进行考查，来完成综合实践活动的评价．
综上所述，物理实验是初中物理教学中非常重要的一部分，这部分的内容难度较大，学生学习起来比较的困难．为了提高物理实验教学的效率，就需要对物理实验教学进行优化．综合实践活动的应用是物理实验教学优化的有效手段，不仅能够弥补实验课堂的局限性，还能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容．综合实践活动的开展能够将实验教学生活化，让学生积极主动地参加到教学中来，从而提高学生的综合实践能力与物理水平．因此，必须对初中物理实验教学中综合实践活动的应用进行深入的研究．
2、最新室内设计师实习报告优秀范文1000字
1、了解室内装潢设计在金华的市场现状及前景。
2、进一步掌握ps,3dmax,cad等设计软件的运用。
3、初探做好室内设计师的方法，熟悉室内设计的方法和程序步骤。
4、培养人际交往与社交能力，为成为室内设计师作准备。
5、尝试把学校里学习的环境艺术设计相关理论运用到实习过程中。
二、实习单位综合概述
金华市东晨装饰工程有限公司，原晨帆设计工作室，公司成立以来，一直奉行：“坚持创新超越的工作理念”以独特的经营理念正稳步有序的发展。
三、实习内容及进度
首先需要了解室内设计的程序步骤：
1、设计准备阶段
设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，或者根据标书要求参加投标;明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调;
熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。
明确设计任务和要求，如室内设计任务的`使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等;
在签订合同或制定投标文件时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。
2、方案设计阶段
方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。
确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：
(1)平面图，常用比例1：50，1：100;
(2)室内立面展开图，常用比例1：20，1：50;
(3)平顶图或仰视图，常用比例1：50，1：100;
(4)室内透视图;
(5)室内装饰材料实样版面;
(6)设计意图说明和造价概算;
初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。
3、化工原理实验项目教学设计论文
化工原理实验是一门实践性、工程性很强的课程，对培养学生分析问题和解决问题的能力、树立工程观点及创新意识起着十分重要的作用。［8］目前，很多高校对化工原理实验教学进行了*，教学过程中引入综合设计性实验，改变了过去单一的验证性实验教学模式。［9］然而，综合设计性实验在整个实验项目中所占的比例还很低。我校化工原理实验中除精馏实验属于设计性实验之外，其他实验项目仍然是传统的验证性实验，都是采取教师先讲授实验原理，学生再按照实验指导书按部就班进行实验的教学方式。学生对教师过分依赖，以致于缺乏独立思考的能力，没有学习热情，学习效果不理想。有些学生甚至刚做完实验就一问三不知，根本不清楚自己在干什么。针对这种情况，我们结合本校实验室条件，对化工原理实验教学进行了*，初步探索了该课程项目化教学的模式。所谓项目化教学设计模式是指在建构主义理论的指导下，以工程实践为导向、以工程项目为载体、融合多种现代教育理念的教学模式，其目的是在教学中把课程理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
（一）构建项目实施项目化教学设计的前提是项目的构建。项目的构建并不是将原有的实验内容简单地拼凑在一起，而应以教学内容与工业生产实际为依据，同时结合学生的学习兴趣及实验室具备的条件，将课程要求的知识点有机地融合到一个项目中予以完成。学生在项目实施过程中不但要掌握本课程传授的专业理论知识，还要熟悉这些理论知识在生产实际中的具体应用。化工原理实验的各个项目对应于生产过程中涉及的精馏、吸收、过滤、干燥等单元操作，其中过滤和干燥技术在化工、食品、制药等生产过程中都有广泛的应用，对国民经济发展具有重要的意义。干燥是一个非常复杂的热质传递过程，它不仅受到空气温度、相对湿度、空气流速等外部条件的影响，还受到物料结构、物理化学性质等内部因素的影响。因此，我们利用现有的板框过滤和流化床干燥实验装置，将这两个实验项目进行组合，将板框过滤实验中的产品作为流化床干燥实验的原料，以“碳酸镁过滤和干燥过程的实验研究”为项目载体，将过滤与干燥这两个单元操作的教学内容贯穿在一起，把化工原理课程乃至化工专业所需的知识、应达到的能力、应具备的素质等培养目标融入该项目中，使学生在学习知识、培养技能的同时培养团队协作精神，为将来从事科学研究和解决工程实际问题打下基础。
（二）分析项目项目分析就是让学生分组讨论，明确本项目的总体目标，并思考如何完成项目，以及在项目实施过程中可能会遇到哪些困难，然后得出可行性分析报告，再根据项目的总体目标，把总项目分解为多个子项目，填写项目分析表。“碳酸镁过滤和干燥过程的实验研究”项目，就是要让学生综合运用化工原理课程中所学的知识和技能，对高湿高黏物料的干燥过程进行研究，从而让学生了解一个产品从过滤到干燥的全部流程。在以往的实验过程中，板框过滤实验中得到的碳酸镁滤饼，都是在实验结束后直接倒掉，这不仅造成了原料浪费，而且还会对环境造成污染。另外，我校实验室虽然*了流化床干燥实验装置，但对学生尚未开设这一实验项目，致使该实验装置一直没有投入使用。因此该项目的研究不仅有效地利用了空置的实验设备，而且还可以培养学生的环保和工程意识。
（三）制订方案传统的“过滤常数的测定实验”主要是让学生了解板框过滤机的结构及操作方法，测定恒压过滤方程式中的过滤常数，验证过滤操作的基本原理。“流化床干燥实验”要求学生了解流化床干燥器的基本流程及操作方法，掌握流化床流化曲线的测定方法，测定流化床床层压降与气速的关系曲线。“碳酸镁过滤和干燥过程的实验研究”项目除了完成传统实验内容之外，还对实验内容做了进一步地扩充。譬如流化床干燥实验要求学生研究“气流速度、空气温度等操作条件对物料干燥速率曲线的影响”，此任务又可以分解成以下子任务：1．测量在相同工况不同物料量的情况下的干燥特性曲线；2．当风温、物料量相同时，研究风速不相同的工况下的干燥特性曲线；3．当风速、物料量相同时，研究风温不相同的工况下的干燥特性曲线。学生根据项目要求，制订出可行的实验以创新型工程科技人才培养为导向的化工原理实验项目化教学设计方案。
（四）实施方案“项目化教学法”的基本特征就是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，因此，本阶段充分发挥学生的主体作用，根据项目方案和各自的任务，小组成员以分工合作的形式完成项目。教师不再像传统实验教学中以讲授、灌输知识为主，而是对项目的实施过程进行跟踪，当学生遇到问题，感觉有困难的时候，才对其进行个别的、启发式的指导。
（五）检查评估学结与效果评价是项目化教学模式中的一个重要环节，它的主要特点是将素质、能力、知识的考核评价融合于项目完成过程之中。项目完成后，各组首先展示各自的实验报告，对项目完成过程中遇到的问题及解决办法进行总结，然后小组内进行自我评价或者各小组间相互评价，教师做出点评。最后，教师根据完成项目的实际情况给出评价。教师在评价学生的学习效果时，应注重过程，而不是结果。
实践表明，化工原理实验教学中实施项目化教学模式，可以大大提升教学效果，这主要体现在以下几个方面。第一，激发了学生的学习热情。项目化教学充分发挥学生的主体作用，给学生得以展现能力的舞台，极大地调动了学生的学习积极性。第二，培养了学生的综合能力。项目化教学过程中学生根据项目设置的任务，自己查找资料、设计方案、实施方案，独立分析并解决问题。学生们通过动手操作，对化工生产中的单元操作有了切身的理解，提高了工程实践能力。第三，提升了学生的综合素质。学生在完成项目的过程中需要和其他成员相互合作，由此意识到了团队协作的重要性。另外，完成项目的过程，有利于学生养成认真、细致、综合考虑问题的思维习惯，以及辩证看待问题、实事求是的科学精神。第四，对教师提出了更高的要求。学生在项目实施过程中碰到的问题往往都是预料不到的，这就需要指导教师具有丰富的知识，那样才能及时解决学生提出的各种问题。
作者：赵朝晖 单位：广州大学化学化工学院
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